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英国人使用的沟通策略...
沟通问题不仅可能发生在外语学习者 (EFL) 身上，也可能发生在 EFL 教师身上。这些问题的发生是因为教师缺乏沟通能力。当教师在完成沟通时遇到困难，并且他们开始使用这种手势时，这意味着他们使用了沟通策略。本研究旨在找出英语教师在航空课程教学过程中使用的沟通策略 (CS) 类型，并描述英语教师主要使用的 CS。通过实施 Celce-Murcia 的分类法，将数据分为五种策略和十一种子策略。本研究采用定性研究方法，数据是通过对中爪哇航空课程的教师进行观察和录像收集的。结果表明，英语教师使用了五种策略，包括教学过程中出现的十一种子类型策略。根据结果，Filler (32,8%) 是教师使用最多的策略。同时，使用最少的策略是检索（0.9%）和澄清请求（0.9%）。因此，通过进行这项研究，希望教师能够使用最佳策略来解决教学过程中的沟通问题。关键词：沟通策略，航空英语
紧急护理计划（英文）
如何使用 NEFFY ®（肾上腺素鼻喷雾剂） 1. 从包装中取出 neffy。拉开包装取出 neffy 鼻喷雾剂装置。 2. 如图所示握住装置。用拇指握住柱塞底部，用手指握住喷嘴两侧。不要拉或推柱塞。不要测试或灌注（预喷）。每个装置只有 1 次喷雾。 3. 将喷嘴插入鼻孔，直到手指触碰到鼻子。将喷嘴笔直插入鼻子，指向前额。不要将喷嘴指向（倾斜）鼻中隔（两个鼻孔之间的壁）或鼻子外壁。 4. 用力向上按压柱塞，直到其弹起并将液体喷入鼻孔。服药期间或服药后请勿吸气。如果有任何液体从鼻子滴出，您可能需要在检查症状后再给予第二剂 neffy。 5. 如果在首次服药后 5 分钟内症状没有改善或恶化，请用新的 neffy 装置向同一鼻孔注入第二剂。
2022-23 年度报告（英文）
为了理解这些新型疗法，首先必须了解细胞中基因的信息是如何用于制造蛋白质的。DNA 包含大多数基因的两个副本，包括 CFTR 基因。当细胞需要制造 CFTR 蛋白时，它会用 RNA 临时复制其中一个 CFTR 基因。这种 RNA 称为信使 RNA 或 mRNA，只能持续很短的时间，但可以被细胞用来制造基因编码的蛋白质。在这种情况下，mRNA 指令制造 CFTR 蛋白，在没有 CF 的人中，CFTR 蛋白移动到细胞表面，帮助移动氯化物，氯化物在保持肺部表面湿润和无细菌方面发挥着作用。在患有 CF 的人中，CFTR 基因的两个副本都有缺陷。通常，mRNA 仍会生成，但由它生成的蛋白质有缺陷。要么蛋白质不能正常工作，要么它无法
英语用于医疗目的2024
课程概述Precision Medicine系的英语主席将在上面列出的博士学位和专业学校的候选人中持有第四个英语课程。这仅是教师主导的课程。它的专业设计旨在为候选人提供他们在学术和专业的医学环境中进行交流所需的专业英语知识和技能，并向候选人提供与英语有关医学目的相关的话语和流派理论的实用方法的方向。
0.3 McCTA 3 EACVI英语
学习如何进行心脏CT研究，包括何时以及如何使用各种现有协议。优化辐射剂量了解心脏和冠状动脉解剖结构以及如何评估冠状动脉硬化疾病。熟悉CAD RADS 2.0。学习如何执行和解释TAVI前研究。识别和解释与先天性心脏病和手术后疾病有关的研究。熟练使用高级工作站。获得有关频谱CT在心血管成像（飞利浦）中的效用和优势的知识。增强了独立工作的信心，理解和能力，同时帮助满足国际EACVI CCT 2级认证的要求（检查EACVI-CCT网页中的要求）
在...
dianpalupi@pnm.ac.id 4，athifauzani@pnm.ac.id 5摘要。发音是英语中的确定性方面之一，因为它可以改变单词和句子的含义。这项研究讨论了用英语用文字和句子用文字和句子发音的错误分析。这项研究的目的是了解在Madiun State Polytechnic的英语研究课程中，第二学期的学生在A级工作场所沟通讲座的A级中，在英语中的单词和句子的发音中常常出现的三倍类型。在研究过程中从分配中收集了几个单词和句子后，使用了定量性。研究结果以百分比描述。学生经常遇到的双重错误是//aʊə /= 34.6％， /aɪə /= 31.8％， /ɔɪə /= 20％， /əʊə /= 9％和 /eɪə /= 4.6％。替代分类中发生的错误= 43.64％，插入= 32.73％，遗漏= 23.63％。由于学生间语言和语言因素的影响而发生的错误。关键字错误分析，英语三重奏，发音。
