XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search SystemENSE
纠缠，量子相变和量子算法
是谁，所以要给您感恩。 div>无论如何，特别感谢您（或当前的Pleguezuelos）对Menjador的无数咖啡馆和奶酪薄饼，以及Alberto忍受了如此多的偏见。 div>与电子人民一起参加出色的篮球比赛 div>我还必须给保罗，以了解我的世界观，并在Silvios和Patxaranes之间缺乏时在那里。 div>也要感谢苹果发明了12英寸的Powerbook，每次我迷失自己时都会找到我，唐纳德·诺斯（Donald Knuth）发明了唐纳德·诺特（Donald Knuth）发明了Tex，Caf´e，caf´e，to Chocolate，to the Chocolate，to Haruko，to Guu，Fleishman博士，以及萨曼莎·卡特（Samantha Carter），萨曼莎·卡特（Samantha Carter）使用恒星使用星星使用星星来教我爆炸。 div>您使我的“非常愉快和可忍受的一半。 div>最后，感谢我的大家庭，O'US Lacort氏族及其在所有血缘和一代程度上的所有可能后果。 div>堂兄，你真的很表亲。 div>感谢我的父母和姐姐为很多事情和无条件的支持。 div>感谢Lidia不时忍受自己。 div>，由于我需要时，我的小小的和特殊的碎片蓝眼睛总是在那里。 div>
如何引用本文/规范化参考 Gómez-Diago, G. (2022)。新闻教学中人工智能的视角。研究和教学经验的回顾。拉丁社会传播杂志，80，29-46。https://www.doi.org/10.4185/RLCS-2022-1542
摘要简介：在媒体越来越多地使用人工智能（Neuman，2021 年）的背景下，而西班牙的传播学位和硕士课程中却没有这项技术（Sanchez García；Calvo Barbero；Diez Gracia，2021 年；Ufarte；Calvo；Murcia，2020 年；Ufarte；Fieiras；Túñez，2020 年）。方法论：已经找到了国际研究项目和教学经验，以解决人工智能问题并将其引入新闻学教学。此外，2021年，我们参加了六次国内和国际学术活动，从中我们获得了如何在通信领域的三个方面处理人工智能的想法：研究领域、专业背景和大学教学。结果：收集到的想法、研究和教学举措从两个基本角度解决了人工智能问题：一个批判性角度，它解决了使用这项技术的社会后果；一个应用性角度，主要寻求培养学生三项技能：获取和处理数据、创建自动化内容和验证内容。结论：尽管可用的研究和教学举措很少，但它们提供了将人工智能引入新闻和传播学本科和硕士学位课程的方法，从批判的角度考虑媒体的作用，承担因使用和扩展这项技术而产生的培训挑战。
后疫情时代，混合学习和人工智能：这是
电子邮件：ana.carius@ucp.br 摘要 COVID-19 疫情是巴西教育的一个里程碑，因为为了应对疫情，该国的学校都因保持社交距离而关闭。因此，有必要以一种突然而痛苦的方式将课堂从实体学校转移到网络空间。虽然无法概括疫情后将建立的学校模式，但事实是，在疫情爆发之前的某个时候，实体学校已经因网络文化和网络教育的出现而发生了变化。因此，本研究旨在评估网络教育背景下的混合学习和人工智能概念，将网络空间视为虚拟学校的支持。作为一种研究方法，我们选择了文献综述，包括讨论分析主题的主要作者以及分析主题下的 Twitter 和 YouTube 的社交网络分析 (SNA)。结论是，后疫情时代，实体学校很可能与虚拟学校形成互补，同步、联动，无法区分，网络教育将指导教学实践和学生实践。关键词：混合式学习；网络教育；人工智能;网络学校。摘要：新型冠状病毒肺炎 (COVID-19) 疫情在巴西的教育中起着重要作用，我们要观察学校的节奏，因为学校要与社会保持距离，这是应对疫情的必要条件。准确地说，portanto，um upload da física para o ciberespaço，de forma repentina e traumática。我们已经确定了学校模式的一般性，并建立了流行病的时刻，学校的发展，在流行病爆发之前，我们已经开始修改了公民文化和教育的发展。 Portanto，我们的目的是为了实现混合动力和智能人工的概念，而不是在重新教育的背景下，考虑支持虚拟学校的空间空间。就调查方法而言，我们可以选择对文学进行修订，包括对主题进行分析的原则，以及对 Twitter 和 YouTube 进行主题分析的社会分析 (ARS)。结论是，没有流行病，事实证明，学校教育与虚拟学校相辅相成，数字化进程和联系可能与其他地方不同，以实践教学的方式进行北方教育学生们。 Palavras-chave：Ensino híbrido；教育；人工情报；西贝雷斯科拉。恢复大流行病COVID-19是巴西教育中的一个重要事件，我们观察到国家学校与社会的距离，需要预防大流行病。波尔坦托，有必要突然且彻底地将实体学校转移到网络空间。尽管我们无法概括后疫情时代将会建立什么样的学校模式，但疫情之前的实体学校已经随着网络文化和在线教育的出现而发生了改变，这是事实。因此，本研究旨在评估在线教育背景下的混合教学和人工智能的概念，将网络空间视为虚拟学校的支持。作为一种研究方法，我们选择了文献综述，其中包括讨论分析主题的主要作者以及分析主题下的 Twitter 和 YouTube 的社交网络分析 (SNA)。结论是，在后疫情时代，实体学校很可能与虚拟学校形成补充，在同步和连接的过程中，两者将无法区分，在线教育将指导教学实践。以及学生们的练习。关键词：混合式教学；网络化教育；人工智能;网络学校。
LACANIANA MOOUGÍA |.WW'BS'Ai.MN- Miijj»
1999 年 5 月和 6 月，雅克-阿兰·米勒在他的年度课程中开设了一系列课程，题为“精神分析治疗中的真实体验”，内容涉及拉康如何研究生命体及其与精神世界的关系。症状。凯瑟琳·博宁格 (Catherine Bonningue) 将它们收集起来，用法语撰写了一篇文本，发表在《La Causefreudienne》第 44 期 (2000) 杂志上，标题为“拉康的生物学和身体历史”。本书是该文本的全面翻译。精神分析实践对身体并不是漠不关心的，基于雅克-阿兰·米勒的细致工作，我们再次发现了对症状和身体的全新视角，这些概念贯穿了拉康的所有教学。“拉康生物学和身体事件”这个标题体现了对考察这样一种概念的兴趣，该概念并不将身体限制在通过镜子阶段传播的镜面图像中，而是试图阐明它的象征性表达和真实面貌。身体被欲望所占据，被困在符号网络中，被纳入话语之中，这样一来，它就使生命体受辱。但象征和符号受辱也不能重新吸收生命体的一切。症状作为身体的事件——按照拉康在乔伊斯研讨会上的表述——描述了一种无言的话语，翻译了死亡驱力的沉默。另一方面，生命体逃避言语，享受生活。米勒说，生命充斥着身体，但只有当生命以活生生的身体形式呈现时才会带来乐趣。享受的身体不是想象的，也不是象征的，而是活生生的，是一个生命体。米勒提出的拉康生物学试图阐明
将社会机器人用作学校的助教
在社会机器人中摘要，AI已被无缝集成，以使它们能够编程以执行从基本运动和互动到更复杂的功能，例如协助教育的更为复杂的功能。这项全面的评论深入研究了社会机器人在初级和中等教育中的多方面使用，以解决趋势，理论基础，应用领域和道德考虑之类的关键方面。在四个主要研究问题的指导下，该研究揭示了显着的趋势，NAO机器人在教育环境中突出出现，尤其是在小学时代的儿童中。探索的应用领域包括语言学习，计算思维，社交和情感发展，创造力支持，乐器实践和图书馆活动，展示社交机器人作为助教，同伴和同伴的各种角色。但是，道德问题和数据隐私问题表现出来，构成透明度问题，对机器人的依赖，人类互动减少和潜在的工作流离失所等风险。这项研究强调了进行广泛的纵向研究和合作努力的必要性，以负责任地将社会机器人纳入教育，并强调教育工作者，决策者，开发人员和隐私专家之间合作的必要性，以确立明确的指导方针，优先考虑学生的福祉。estarevisión积分profundiza en el usomultifacéticode los robots socials en lagudeciónprimaria y secundaria，abordando expackos clave como倾向，基础teóricos，dominiosteóricos，dominios demoios de aplicaciocion yaplicacióny teackicionesétticticticasticticas。关键字：社交机器人，教育，学校，学生机器人互动摘要中的社会机器人，AI已完美整合，以允许他们编程以执行从基本运动和互动到更复杂的功能，例如在教育方面的帮助。 div>在四个主要研究问题的指导下，该研究揭示了显着的趋势，其中NAO机器人在教育环境中，尤其是在小学时代的儿童中出现了突出显示。 div>探索的应用领域包括语言学习，计算思维，社交和情感发展，对创造力的支持，乐器和图书馆活动的实践，显示了社交机器人（例如助教，成对和同伴）执行的各种功能。 div>但是，出现道德问题和数据隐私问题，这会引起透明度问题，机器人依赖性，人类互动减少和可能的位移等风险
受试者的关键基因组医学
主题：该主题的关键基因组医学：DBM6151说明：在主题的结尾，学生将审查并关联有关基因组医学的遗传学和分子生物学工具的信息，以从目前的，关键的，关键的，跨学科的观点来解决该领域。 div>讨论并论证了基因组医学作为一种个性化，预测和预防医学的应用，与伦理和对患者权利的尊重有关，以生产试验。 div>教学策略：教师指导学生通过通过分析和比较来从有关研究主题的数据和信息中建立自己的知识。 div>伴随并指导搜索扩展研究主题所需的信息。 div>媒介小组讨论，展览和作品的介绍。 div>解决练习和案件的指南。 div>学习活动：学生的展览和所请求的论文的分析。 div>学生的展览和课程主题的应用分析。 div>在计算机上进行仿真练习。 div>分析有关学习主题的最新科学文章。 div>详细介绍文章中心主题的论文，与主题相对应。 div>解决课堂讨论中出现的练习和问题。 div>新闻审查对基因组医学：国家和国际的参考，并进行了相应的分析，报道为论文。 div>学术出版社。 div>讨论和详细介绍了分配的主题。 div>评估，规则和程序策略：覆盖85％的援助。 div>任务和研究工作的交付将根据老师确定的日期交付。 div>步骤：测试：10％的练习和问题解决方案：分配主题的10％介绍：20％2部分考试：40％期末考试：20％参考书目：Shashikant Kulkarni，John Pfeifer（2014）。 div>
关于国防部星际基地 关于马丁斯堡星际基地
国防部 STARBASE 重点关注小学生，主要是五年级学生。目标是激励他们在继续教育的同时探索科学、技术、工程和数学（STEM）。该计划旨在为那些在 STEM 教育中历来代表性不足的学生提供服务。目标群体是居住在城市或农村的学生、社会经济条件较差、学业成绩较差或有残疾的学生。该计划鼓励学生。 设定目标并实现它。该项目通过探究式课程及其“动手实践、激发思维”的体验式活动吸引学生参与。他们学习牛顿定律和伯努利原理，了解太空的奇妙和物质的特性。孩子们使用计算机设计空间站、全地形车和潜水器，对科技着迷不已。数学贯穿整个课程，学生使用公制测量、估算、计算和几何来解决问题。强调团队合作，因为他们一起探索、解释、阐述和评估概念。军事志愿者通过带队参观和讲授在不同环境和职业中运用 STEM 的课程，将抽象的原理应用到现实世界的情况中。由于这些学院位于军队的不同军种，因此这种体验非常多样化。学生可以讨论如何扑灭化学火灾，了解如何运送伤员，探索 C-17 的驾驶舱，甚至潜艇的内部。学院与学区合作以支持他们的学习目标标准。一位参加国防部 STARBASE 项目的老师说：“STARBASE 教授科学和数学的方式让我们希望能有时间、资源和经验在普通课堂上学习。这是一种体验式、探索性的学习，与标准直接相关。”
在线职业健康与安全 - 如何搜索...
LDOH基金会学习和发展职业健康（LDOH）基金会于 2014 年在荷兰成立，是一家非营利组织。其目标是支持全世界的教育、信息和职业健康发展。 LDOH基金会提供课程，本书是教学材料的一部分。来自各种优质职业安全与健康资源的在线课程和培训大部分都可以通过我们的网站免费获得：www.workershealtheducation.org。欲了解更多信息，请访问：http://www.ldoh.net/ 本书主要针对职业健康与安全 (OHS) 专家：职业医师、安全专家、护士、卫生师、职业心理学家和致力于人体工程学的专家，毒理学、社会科学、流行病学等学科。职业安全与健康在线书籍。 《如何搜寻可靠信息》将作为负责为学生和专家进行职业安全健康培训和教育的学院、学校和大学举办的课程的基本材料。 LDOH 基金会提供了开发该书特殊版本的替代方案，包括访问特定来源和具体信息；从而形成适合某个机构、某个学校、某个国家或某个地区的工具。国际职业健康与安全硕士学位
在线职业健康与安全 - 如何搜索...
LDOH基金会学习和发展职业健康（LDOH）基金会于 2014 年在荷兰成立，是一家非营利组织。其目标是支持世界职业健康教育、信息和发展。LDOH基金会提供课程，本书是教学材料的一部分。来自各种优质职业安全与健康资源的在线课程和培训大部分都可以通过我们的网站免费获得：www.workershealtheducation.org。欲了解更多信息请访问：http://www.ldoh.net/ 本书专门针对职业健康与安全（OHS）专家：职业医师、安全专家、护士、卫生师、职业心理学家以及涉及人体工程学、毒理学、社会科学、流行病学和其他学科的专家。职业安全与健康在线书籍。《如何搜寻可靠信息》将作为负责为学生和专家进行职业健康安全培训和教育的学院、学校和大学举办的课程的基本材料。LDOH 基金会提供开发该书特殊版本的替代方案，包括访问特定来源和具体信息；从而形成适合某个机构、某个学校、某个国家或某个地区的工具。国际职业安全与健康硕士学位本书的不同版本是与德国慕尼黑路德维希马克西米利安大学（LMU）国际健康中心（CIH）主席 Katja Radon 教授合作编写的。慕尼黑大学医院（LMU）职业、社会和环境医学研究所及门诊部职业与环境流行病学和网络教学部门负责人。“国际职业安全与健康硕士学位”于 2012 年推出，这要感谢拉丁美洲合作伙伴的合作（www.osh-munich.de）。本书是为了支持该国际硕士课程的参与者而编写的。您可以在
自闭症儿童牙科干预的成功
1个自治区域大学安第斯山脉的自治区，伊巴拉 - div>收到：2024年9月30日接受：2024年10月1日出版：2024年10月11日，Citar饰演Quezada-QuiñonezAk，Suárez-Andrade NC，Rojas-Salgado MM，Tapia-MejíaMa。 div>自闭症儿童牙科干预的成功。 div>Rev Medical Sciences [Internet]。 div>2024 [引用：访问日期]; 28（S2）：E6556。 div>可在以下网址提供：http：//revcmpinar.sld.cu/index.php/publicaciones/article/article/view/655摘要简介：患有自闭症谱系障碍的儿童提出了特殊行为和需求，并且需要阻碍牙齿干预。 div>在患有这种病理学的儿童中最常见的口腔疾病之一是：厌食症，自动行为，磨牙症，嘴唇，数字吸力和恐惧症。 div>目的：描述自闭症谱系障碍儿童的当前牙齿干预措施。 div>方法：咨询了通过Scielo和PubMed的学术Google检测到的科学文章。 div>此外，还使用了各种研究资源，其中包括杂志，书籍和网页，这些杂志，书籍和网页有助于研究发现牙科护理中ASD儿童的情况，从而可以收集更新的和信心数据，从而使接收者可以帮助接收者搜索这些患者行为的方法论和系统性过程。 div>发展：由于其行为和敏感性，对自闭症谱系障碍儿童的牙科干预可能很困难。 div>但是，但是，可以使用几种技术，例如：解释，演示和练习程序，逐渐使孩子脱敏，控制声音，应用应用行为分析，使用身体控制技术并考虑在特殊情况下使用药理学技术。 div>也有特定的技术，例如：使用象形图可以在视觉上了解信息，并建议使用它们来教他们正确刷牙。 div>结论：理解这些孩子的特殊需求并使用改编技术提供适当治疗的重要性。 div>关键字：自闭症；行为;孩子们;牙科；技术 div>