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1。管理和数字技术的评估程序硕士
在Tumonline上，即使他们确定在第1阶段获得入学。我们期望申请人提供高标准的科学工作。因此，与第一阶段的结果无关，将检查所有论文以查看它们是否符合这些标准。不遇到他们的申请人，例如窃或使用AI的使用（例如Chat GPT，Deepl，Grammarly等）在本文中证明了这一过程。论文对申请人的原始作品和手动技能的使用进行了评估。我们不允许使用AI技术来创建，结构，编辑或分配完成。如果您的申请符合1.1的所有入学条件。它将从评估程序的第一阶段开始。1.2。阶段1：以前的学术背景 + GPA + GMAT（如果等于或更高650点）
GPT3 和大学作文中的人工智能 (AI)
摘要 使用人工智能 (AI) 来提高写作水平在文字处理软件和云端写作助手（如 Grammarly 和 Microsoft Word）中很常见。然而，越来越多的选择正在涌现，它们不仅限于语法、拼写和标点符号方面的帮助，还可用于完成论文生成。人工智能论文生成器的免费使用导致人们哀叹大学写作即将消亡。但人工智能在前面提到的例子中已经使用了几十年，却没有引起这样的反应。事实上，认为使用论文生成软件等同于学术不诚实的想法已经过时了，就像担心允许学生使用计算器或黑板一样。这两种工具的出现都为学生提供了一种不同于死记硬背的学习方式。
使用人工智能的建议
甚至在发布众所周知的生成AI系统之前，AI都被整合到许多人的专业和私人生活中。导航软件（例如Google Maps）使用AI进行路线计划，流服务（例如YouTube，Netflix）和销售平台（例如am-azon）根据用户行为和偏好使用AI进行个性化建议。在专业背景下，AI广泛用于拼写和语法检查（例如Microsoft Word，Grammarly），分析和数据可视化（例如Microsoft Excel）或自动背景噪声抑制（例如Zoom）。但直到广泛使用生成的AI系统（在大量数据上接受培训的AI模型），然后使用该数据来生成与人类生成的内容无法区分的新内容，这使得AI对AI对社会的enor势为整体而变得清晰。
人工智能探测器——关于在 USW 评估中使用人工智能检测软件的声明
- 经常将更简单的语言标记为由 AI 生成，但事实并非如此。这不仅代表了对母语不是英语的学生的偏见，也违背了我们作为高等教育提供者的愿望，即通过鼓励使用更直接、更易于理解的语言写作来减少准入障碍。(1, 5, 6) - 可能会产生意想不到的效果，促使未使用 AI 的学生使用 AI。例如，直接写作的学生的作品被标记为可能由 AI 编写，然后可能会寻求使用 AI 来增加其语言的复杂性，以免将来被标记。- 可以将学生真正使用的软件标记为可疑，例如 Grammarly。(2,9) - 无法跟上 AI 和旨在颠覆 AI 检测的软件的快速发展，例如无法检测到的 AI。(1,10)
简介：管理中的人工智能
首先要指出的是，人工智能可以有很多含义。它是一个非常广泛的数字技术类别，而智能的概念有多种解释。例如，使用文字处理器撰写这篇介绍——以及让软件提供拼写和语法建议，以及 Grammarly 插入——在当代意义上并不被普遍认为是人工智能。在准备期刊时使用的所有自动化功能也不是。然而，如果在文本中包含对 ChatGPT 提示的响应，突然就会出现关于人工智能的使用和滥用的讨论。问题的一部分是人工智能在未来会成为一种技术。其他形式的数字技术能够在我们的工作方式中悄然退居幕后，而人工智能则成为人们关注的焦点。技术一直被用于劳动过程。然而，今天我们将技术用作数字技术的替代品，忘记了先出现的工具和机器的悠久历史。
将人工智能工具融入指导性第二语言习得中
ChatGPT 和其他 AI 工具的公开使用正在对我们在教育等各个领域的生活产生变革性影响。许多语言学习者一段时间以来一直是支持 AI 的工具的狂热用户，例如 Google 翻译、文本编辑器（如 Grammarly）或语音助手。虽然人们普遍对 AI 产品在 L2 教学和学习中的某些用途持积极态度，但其他用途却存在争议。本章讨论了将 AI 工具集成到指导的 SLA（第二语言习得）中的问题，重点关注机器翻译、聊天机器人和基于 AI 的书面纠正反馈工具。它建议，基于现有的研究和使用 AI 工具进行教学实践的报告，L2 教师应采取批判性、平衡的方法将 AI 集成到 L2 教学中，充分利用生成式 AI 的优势，同时考虑到其缺点。
生成AI - 学生常见问题解答
在大多数情况下，您会故意登录AI软件（例如co-pilot）并输入您的提示。但是，现在有可用的软件（例如grammarly）使用AI（嵌入其中），因此您可能不会立即意识到AI是在软件的功能下的基础。这里有一些技巧可以帮助您确定软件是否使用AI：•查看软件的网站：查找AI，机器学习或自然语言处理的提及。这些术语通常表示AI使用。•阅读评论和文章：评论和技术文章可以提供有关软件是否使用AI的见解。•查看功能：预测文本，自动建议和实时反馈等功能通常由AI提供动力。•联系支持：如有疑问，请与软件的客户支持联系以进行澄清。•大学资源：咨询IT指南 - 请参阅https：//www.st-andrews.ac.uk/it- support-支持/服务/软件/Software/students/
教学中的人工智能工具
1. 熟悉这些工具，并考虑如何使用它们来支持你的教学目标。例如，ChatGPT 可以用作创意生成器，以激发对话并加深学生的批判性思维技能。2. 与学生就课堂上 AI 的道德使用进行公开讨论，这样你就可以帮助学生了解技术在学习中的作用，并鼓励他们负责任地使用它。3. 在课堂上采用基于 AI 的工具时，请考虑教学策略。你应该问自己，该工具将如何支持你的教学目标，以及如何帮助学生实现他们的学习目标。例如，要求学生审查和批评 Grammarly 的建议，而不是盲目接受它们。通过这样做，学生可以培养他们的批判性思维技能，并在使用 AI 工具时变得更加明智。4. 设计促进协作和批判性思维的教学活动。ChatGPT 或 Bing Chat 等基于 AI 的工具可以从互联网上汇编现有内容，但无法生成原创想法或内容。
年龄对AI生成广告感知的影响
我们在此宣布本文代表我们自己的工作。我们宣布，我们已经获得了必要的道德批准（例如GDPR），并承认我们在研究中的义务和参与者/受访者的权利。我们已经阅读并应用了Jönköping大学的当前研究道德准则，内容涉及在课程指南中介绍的这项工作中使用人工智能工具（AI）工具。在准备本工作期间，作者使用了以下AI工具以及其使用的目的。Scribbr：窃检查器。deepl写入：校正句子中语法和结构错误。语法：校正句子中语法和结构错误。chatgpt：校正句子中语法和结构错误。作为作者，我们已经根据需要审查和编辑内容，并对论文的内容承担全部责任。签名：日期：2023年5月17日签名：日期：2023年5月17日
角质层可以是植物免疫的活跃成分吗？
于2023年8月14日收到了2023年10月30日上次修订，2023年11月7日接受。缩写：ACP-酰基载体蛋白； COA-辅酶A;潮湿 - 损伤相关的分子模式； ER-内质网; FAE -FA延伸酶； FAS-脂肪酸；牛 - 过表达； PAMPS-病原体相关的分子模式； PTO DC3000 -Pseudomonas syringae Pathovar番茄DC3000; ROS-活性氧； SAR-系统性获得的阻力； VLC-非常长的链； VLCFA-非常长的链脂肪酸。致谢：这项工作得到了南波希米亚大学赠款机构的支持027/2023/p [TK]以及教育，青年和体育部（MEYS）OP -EU运营计划项目编号cz.02.2.69/0.0/0.0/18_053/0016975-1 [MJ]。我们感谢štěpánJe营业的英文编辑和评论。我们使用语法©作为打字助手。利益冲突：作者声明他们没有利益冲突。