作为联合国可持续发展目标 (SDG) 的签署国,印度致力于到 2030 年消除艾滋病毒/艾滋病对公共卫生的威胁。这一承诺在该国的国家卫生政策 (2017 年) 中得到了呼应,并在 2017-2024 年国家艾滋病毒/艾滋病和性传播感染战略计划中得到重申。消除艾滋病毒这一公共威胁必须齐心协力预防新感染。在全球范围内,艾滋病规划署呼吁到 2020 年将年度新增艾滋病毒感染率从 2010 年的基线值下降 75%,到 2030 年下降 90%。根据 2019 年艾滋病毒估计报告,2010 年至 2019 年间,印度年度新增艾滋病毒感染率下降了 37%。虽然这明显高于全球 23% 的平均水平,但显然需要进一步遏制艾滋病毒的蔓延才能实现计划目标。虽然该项目通过有针对性的干预措施 (TI) 在预防重点人群的艾滋病毒方面取得了巨大飞跃,但那些不认为自己属于任何高危人群 (HRG) 的“高危”个体中的新感染病例,以及仍然被忽视的目标受益者,例如:
闪点 COC ASTM D 92 / ISO 2592 °C 燃点 ASTM D 92 / 2592 °C 自燃点 DIN 51794/ ASTM E659 °C 倾点 ASTM D 97 / ISO 3016 °C 气味 n/a {TDS 规格} 颜色 ASTM D 156 / ISO 2211 {MSDS 规格} 硫含量 ISO 14596 ppm 比热容 ASTM E 1269 kJ/kg*K @ 40°C 热导率 ASTM D 7896 W/m*K @40°C 任意°C 下的密度 ISO 12185 kg/m3 @ #°C 体积膨胀 ASTM D 1903 /°C
凯琳战略的核心是与社区内的领导人建立长期关系,并共同努力鼓励更健康的生活方式选择。Kellyn专注于主要定义为小学集水区的社区;老年人,家庭,个人,社区组织和企业共享关系和支持。我们在每个社区内的目标是“使健康的选择成为简单的选择”,并使健康的生活方式成为文化规范,从而降低了慢性疾病的整体影响。健康的邻里沉浸式策略涵盖了Kellyn的四项主要举措:Kellyn学校,Kellyn Kitchens,Kellyn Food Access和Kellyn Lifestyle Medicine。我们的意图是建立自我维持的社区,随着社区的健康文化的发展,我们的任何计划最终都可以由每个社区的成员管理和维持。倡议不断根据每个社区的需求交织。我们认为,在多个邻里群体中发展的关系发展和鼓励健康的生活方式习惯将建立足够的动力,以在整个地区创造持续变化。Kellyn Schools倡议包括互动,教室基础学生的教育,目的是了解健康的食物和健康的生活方式,学习如何从种子到收获的食物种植食物以及如何训练您的味蕾以享受健康食品。会议旨在拥抱儿童和/或成人的个人食物遗产和文化。教育儿童,老师和家庭帮助他们自己做出更健康的选择,并支持在每个社区建立健康生活方式冠军干部的长期目标。Kellyn Kitchens计划在社区中心,学校,高级中心,医疗机构以及雇主提供基于医学的动手烹饪计划。目的是提供理解全食植物饮食的好处,同时提供学习新烹饪技巧和品尝食物的兴奋。Lifestyle Medicine Meals是Kellyn Kitchens中的一项举措,提供全食,植物性餐食,以支持我们的客户群,教育计划并促进健康的生活方式。Kellyn食品获取计划的目标是确保每个社区全年都有健康的全食品选择,并尽可能在本地采购,方便,易于访问和负担得起。该倡议支持当地农民的经济增长;并提供了一个强大的邻里基础设施,其中包括在社区网站上的“吃真实食品”移动市场,与医疗保健系统的代金券集成以及Kellyn Food Hub,它是我们服务的新鲜,小型杂货店和餐馆的后勤批发提供商。
与传统的空气冷却相比,矿物油效率的提高可能简化设施设计,并提供一种节省成本的方法。尽管矿物油浸没式冷却技术提高了冷却效率并节省了成本,但它仍未得到广泛应用,原始设备制造商不愿危及现有空气冷却系统设备的销售。仅有关于直接浸没式冷却热性能的令人信服的物理特性对于数据中心运营商来说是不够的。关于矿物油浸没式冷却对信息技术 (IT) 设备在组件和底盘级别可靠性的影响,仍存在许多不确定性和担忧。本文首次尝试通过回顾 IT 设备材料(如聚氯乙烯 (PVC)、印刷电路板 (PCB) 和电容器)的物理和化学性质的变化来应对这一挑战,并描述材料的互连可靠性。矿物油性质的变化(如运动粘度和介电强度)也被视为重要因素,并进行了简要讨论。本文展示了热塑性材料的弹性、硬度、膨胀和蠕变等机械性能的变化。还讨论了材料和矿物油之间的化学反应随时间和温度的变化。作者收集的有关该主题的文献和可量化数据为本研究文件提供了主要基础。[DOI:10.1115/1.4042979]
strand 3:路易斯安那州的跨文化能力不仅从自己的多样化的遗产社区和文化中获得知识,而且还可以从全球社区获得知识,还将能够利用该信息在日益相互联系的世界中蓬勃发展。学生理解和浏览文化之间差异的能力将使他们在21世纪的参与和成就水平更高。由于没有衡量学生在跨文化能力中的学生成长的先前规模,因此学生将通过课堂活动和基于社区的项目发展这些技能。imm.ICC.NL.1标准1:使用文化上适当的语言和手势在非正式,一对一或小组对话中与其他人进行人际交流。目标样本学习目标(在发展上适当)Imm.ICC.NL.1.1 1。开始熟悉目标文化的产品,并认识到它们在交流中的使用。