XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search SystemLEARNER
Hemsley学习套件信息指南
•8个位于每个表位置的数字监视器•学习者通过连接（来自信息台上的HDMI - 电缆）和无线（Windows，OS X，Chromeos，Chromeos，iOS和Android支持）连接到学习者显示器的能力。无线演示文稿需要在您的设备上安装WEPRESENT应用程序（可从http://www.wepresentwifi.com/downloads.html下载）。最多可以无线连接4个设备与显示器连接（在这种情况下无HDMI连接）。注意：主持人无法将室内PC镜像到学习者显示器上，并且他们无法互相镜像。
对比，参加并扩散从大脑活动中解码高分辨率图像
通过功能磁共振成像（fMRI）记录的神经反应解码视觉刺激（FMRI）呈现出认知神经科学和机器学习之间的有趣相交，这是理解人类视觉感知的有希望的进步。然而，由于fMRI信号的嘈杂和脑视觉表示的复杂模式，任务是具有挑战性的。为了减轻这些挑战，我们引入了两个阶段fMRI表示框架。第一阶段预训练fMRI功能学习者，其提议的双对抗性掩码自动编码器可以学习DENOCORED表示。第二阶段调谐功能学习者，以通过图像自动编码器的指导来了解视觉重建最有用的神经激活模式。优化的FMRI功能学习者然后调节了一个潜在扩散模型，以重建大脑活动的图像刺激。实验结果证明了我们的模型在产生高分辨率和语义准确的图像方面的优势，从39中实质上超过了先前的最新方法。在50道路-TOP-1语义分类精度中的34％。代码实现将在https://github.com/soinx0629/vis_dec_neurips/上提供。
UCCS edTPA 课程计划格式
本课中学生的具体学习目标是什么？描述学习体验的目的。学生通过这项活动将了解和能够做什么？此目标应与您选择的标准和基准密切相关，并与您的评估直接相关。目标应包括学习者是谁、学习者应该了解什么并能够展示什么（可观察和可衡量）、学习条件是什么以及标准水平是什么。考虑以下领域：认知、情感和心理运动。考虑使用布卢姆分类法中的动词（知识、理解、应用、分析、综合和评估）
加强无效学习策略调查
* 测试类型为是/否表示是否有经验证据表明某种策略有利于通过不同类型的测试评估的学习。事实测试是指评估学习者是否能够回忆所学信息的测试，而应用测试是指评估学习者是否能够将所学信息应用到新环境中（例如解决问题）的测试。本讲义是 Miyatsu, T.、Nguyen, K. 和 McDaniel, MA (2018) 的总结和改编。五种流行的学习策略：它们的缺陷和最佳实施。心理科学观点，13，390-407。http://dx.doi.org/10.1177/1745691617710510
基于语料库的语言教学方法
摘要 本文综合了教师的观点、学习者产出和学习者印象的分析、材料开发的想法以及总结性研究者的观察结果，这些观察源于在美国两个大学和成人留学环境中实施为期一学期（约 8 周的教学）的基于语料库和数据驱动的英语作为第二语言 (ESL) 教学。案例研究 1 调查了学习者和教师对语料库教学在培养专门为中国访问学者群体设计的学术写作技能方面的有效性的态度。案例研究 2 采用混合方法、探索性调查，研究使用支架式学生工作表指导不同熟练程度的学习者在一所位于美国的非营利性私人机构为期一学期的留学项目中使用语料库和语料库工具的情况。该工作表旨在定期将基于语料库的课程和数据纳入课堂教学或家庭作业活动。结果表明，教师们对将语料库工具纳入自己的语言课堂教学中可能带来的巨大而有希望的好处充满热情。通过具体明确的学习目标和使用指导，语料库工具可以成为课程期间和课程结束后适合学生的宝贵资源。
人工智能（AI）使用政策
3.2 承认人工智能的使用 如果学习者或学徒使用的人工智能工具提供了其在生成内容时所用来源的详细信息，则必须以正常方式验证并在工作中引用这些来源。如果人工智能工具没有提供此类详细信息，学习者或学徒应确保他们独立验证人工智能生成的内容，然后引用他们使用的来源。除上述内容外，如果学习者或学徒使用人工智能，他们必须承认其使用并清楚地说明他们如何使用它。这使教师和评估员能够审查人工智能的使用方式以及这种使用在评估背景下是否合适。这一点尤为重要，因为人工智能生成的内容不像其他已发布的来源那样受到学术审查。如果使用人工智能工具作为信息来源，则确认必须显示所使用的人工智能来源的名称，并应显示生成内容的日期。例如：ChatGPT 3.5 (https://openai.com/blog/chatgpt/)，2024 年 1 月 22 日。学习者必须保留所用问题/提示和计算机生成内容的副本，以供参考和验证。这必须采用不可编辑的格式（例如屏幕截图），并简要说明其使用方式。这必须与作业一起提交，以便教师/评估员能够审查作业、AI 生成的内容及其使用方式。如果没有提交，并且教师/评估员怀疑学习者或学徒使用了 AI 工具，教师/评估员将需要查阅中心的渎职政策以采取适当的后续步骤，并应采取行动确保作品是学习者或学徒自己的。
根据NEP 2020
第一年的工程课程是一项广泛的基础培训计划，旨在向整个学习者提供科学和逻辑的思维培训，并在基础科学和工程科学中选择课程。同时NEP-2020目标要求培养学习者各自选择的工程分支所需的基本技能。认为这是一门课程，涵盖了了解现代工程实践和技术趋势所需的基本知识。考虑到教学法的变化和无压力学习过程的便利性，在工程科学领导下的课程工作中，第二学期提供了基于选择的学科库。本质上是为了在职业技能实践下瞥见行业的趋势，池提供培育和发展当代工业实践中的创造性技能。在结构上达到的标准是学习者在所有学科中选择自己感兴趣的机会的机会。基础科学涵盖了应用物理和选修物理学，应用化学和选择性化学以及应用数学，在这些数学中给出了一系列受试者进行选择，因此，从学习者的角度来看，普遍的基础科学课程是不可行的。考虑到当前情况，需要提供多种选择，以满足学习者的期望，以期在当前技术和跨学科研究领域的职业中渴望从事职业。在本科培训中可以提高能力，通过对学习过程有客观的观点，并将学习者从死记硬背的学习者转变为创意专业人士，以实现设计思维，在第一学期中引入了介绍，以实现旅行者学习者，以成为熟练的专业人员。考虑到在多个出口点的职业技能池中获得NEP-2020证书和文凭奖的结构，该结构已安排用于接触当前的行业实践。