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社会经济挑战中心力衰竭患者的心理社会方面对药物依从性的影响
抽象的目的是评估心力衰竭（HF）社区居住患者的压力，抑郁和生活质量，并评估其对社会经济挑战性环境中感知的药物依从性的影响。设计了一个横截面设计，其中具有自我管理的问卷调查，并在2021年10月至2022年9月之间收集的数据。通过电子平台，要求在社区和心脏病学诊所收集数据收集的HF诊断患者。通过射血分数，药物清单和患者频繁的症状来确认病例。患者健康问卷9，COVID-19应力量表，明尼苏达州与HF问卷调查和黎巴嫩药物依从性量表分别用于评估抑郁，压力，生活质量和药物依从性。单变量分析以介绍描述性统计数据，而进行双变量分析以评估变量之间的关系。结果总共包括237名参与者。平均年龄为61.3±17.36岁，大多数（57.8％）是男性参与者。ACE抑制剂/血管紧张素受体阻滞剂只有44.7％，而β受体阻滞剂为54.9％。压力，抑郁，生活质量和药物依从性的平均得分为75.86（SD = 24.5），14.03（SD = 5.7），55.73（SD = 23.05）和6.79（SD = 23.05）和6.79（SD = 6.93），表明高应激水平，抑郁症，抑郁症，抑郁症，抑郁症，抑郁症和药物治疗质量差。那些患有高血压和抑郁史的人比没有药物的人更加坚持其药物。多变量分析表明，焦虑，医学随访，生活质量和功能类别是药物依从性的预测指标。结论该研究表明，黎巴嫩的HF人口在遇到心理健康问题，这些变量充当药物依从性的预测指标。社会人口统计学特征也对结果发挥了作用，在计划干预措施改善预后时，可以针对目标。未来的研究应在可能的情况下通过纵向方法和医疗补充技术将规定的药物与消耗的药物进行比较。
Joanne Chory
Oanne Chory是一位开创性的生物学家和遗传学家，其工作改变了现代分子植物生物学。她对植物如何感知和对光的反应以及它们如何通过类固醇激素调节生长的早期发现重塑了我们对植物发育的理解。她的愿景是使用植物通过碳封存来减轻全球热情的愿景，巩固了她作为科学家和创新者的遗产。以她坚定的决心，智力恐惧和慷慨的温暖而闻名，他去世了，享年69岁，在帕金森氏病生活了20年，同时继续致力于科学和人类。在2017年，她共同创立了利用的植物计划，在加利福尼亚州拉霍亚的Salk生物学研究所将植物生物学家汇总在一起，以通过增强的根系在土壤中持久地存储碳的农作物开发作物。，她将这种“ Salk理想植物”技术视为可扩展且及时的解决方案，以帮助应对气候变化。她的愿景在2018年的生命科学突破奖颁奖典礼上展示了舞台，然后在2019年的TED演讲中说服了慈善家支持跨越实验室和领域的蓬勃发展的研究计划。出生于马萨诸塞州的波士顿，是黎巴嫩移民父母的，Chory在附近的北安多佛（North Andover）长大，一个活泼的家庭，有五个兄弟姐妹，其中四个兄弟。，她将自己的成长归功于为她准备在男性主导的科学世界中所面临的挑战。她在黑暗中成长为不寻常的人。她将这些DET突变体命名为“脱离脱位”。她对生物学的兴趣成为俄亥俄州奥伯林学院的热情，并在伊利诺伊斯大学Urbana-Champaign大学获得了微生物学博士学位。受到几篇开创性论文的启发，她意识到了该领域的潜力，并在马萨诸塞州剑桥的哈佛大学植物分子生物学中追求了一名植物分子生物学的博士后同胞。探索植物对环境因素（如光）的遗传基础，她创建了Thale Cress（拟南芥）的突变体，这是植物遗传学家青睐的模型生物。大多数幼苗都是瘦小的，苍白的，只生长了种子叶（子叶），但是一些突变体形成了成年叶子和其他典型的植物特征。她发现
写作课程中的人工智能：黎巴嫩大学教师的态度 Samira Nicolas 黎巴嫩巴拉曼德大学
虽然人工智能技术已经在教育的不同方面应用了一段时间，但最近推出的生成式人工智能工具（如 ChatGPT）让更多的人意识到了这类人工智能程序的先进能力。每当一项新技术被引入时，它在教育领域可能带来的潜在好处在很大程度上取决于教师对这些好处的态度，以及他们接受某项技术的难易程度。因此，本研究旨在探讨黎巴嫩大学写作教师对在课程中使用人工智能的态度。数据是通过 2023 年夏季进行的一项调查收集的，调查结果来自 67 名英语写作教师。结果显示，总体而言，教师对人工智能在写作教学中的应用持中立态度，但对其促进写作作业评分的潜力很感兴趣。简介 随着 Open AI 的 ChatGPT 在 2022 年底的突然出现，那些不太了解学生和教育机构如何使用 AI 的教育工作者突然对 AI 的能力产生了敏锐的警惕，特别是生成式 AI 程序。著名的抄袭检测软件 Turnitin 于 2023 年 4 月初推出了其 AI 检测功能，以帮助教师识别学生提交的作业，这些作业可能是由使用自然语言处理的聊天机器人（例如 ChatGPT）生成的。对于依赖 Turnitin 来帮助维护学术诚信的教师和机构来说，这一新功能迫使教师和机构参与有关如何以及何时在教学中使用 AI 的对话。与任何新的教学方法或技术工具的采用和实施一样，它的成功在很大程度上取决于教师对其有效性和相关性的态度。AI 技术的快速发展与以新技术采用缓慢和变化速度缓慢而闻名的领域有些背道而驰。世界上大多数学校的教室仍然采用工业化教育模式，这一事实表明，教育作为一个领域落后于社会变革。因此，教育机构现在正处于一个十字路口，即如何将人工智能融入教育，以提高信息素养，并及时做到这一点。人工智能能够提高学生的参与度，提供个性化的学习体验，并简化管理任务，因此教师是否愿意将人工智能，特别是生成式人工智能工具，融入到他们的教学实践中，对于它是否能成功融入教学过程至关重要。
糖尿病中OneCut1的突变和变体
对应作者：Albert-Einstein-Allee Internechance I Alexander Kleger教授，Albert-Einstein-Allee 23，89081 Ulm，德国，电话： +49-731-500-44728，传真： +49-731-731-500-444612，Alexander.klegleni-umi-ulm.dee; CécileJulier，内分泌学，代谢和糖尿病系，科钦研究所，24 Rue du Faubourg Saint-Jacques，75014法国巴黎，电话：+33.1.44.41.41.22.33＃这些作者为这项工作做出了同样的贡献。*这些作者也同样贡献。作者贡献AP，SH，IGC和VS被获取，分析和解释数据，起草和修改工作。AP对项目的人类遗传部分进行了统计，遗传和生物信息学分析。SH对RNA，ATAC-SEQ和质谱法进行了PSC和准备样品的功能研究。IGC对项目进行了并定向生物信息学分析。与糖尿病患者及其家人以及德国队列的测序和基因分型。MB，ZL和GK获得了数据并进行了数据分析。ad，pz，hn，ES，TK，MW，CB，RO，JFD，BK，CDR获得了该项目的数据。MB，RG，MHE和TS修订了手稿。具体来说，MB和AI进行了hESC和初始功能分析的基因编辑。Zl，GK和XZ进行了chip-seq，Zl，GK和MSC进行ATAC-SEQ和ZL，GK，MSC和QL RNA-SEQ生物信息信息分析。RR获得了数据并对工作进行了大量修订。MHO对患者成纤维细胞和IPSC分析进行了重编程。SL解释了数据并修改了工作。JRB生成的记者ESC线路。对WES数据进行了生物信息学分析，并在临床上描述了黎巴嫩患者及其家人的PZ。MSA解释了提供的数据，提供了材料，修改了工作。JK获得并分析了质谱数据。AW awed并提供了RG提供芯片序列数据。 kg，JC解释了遗传学数据，而GN提供了来自分化MEL1 HESC的RNA。 Bob，FO，MN，CJ和AK负责获取和分析数据的起草和修订。 此外，鲍勃（Bob）也指导了有关德国患者队列和解释遗传学数据的研究，FO表达和分析了TFS和ONECUT1变体，MN确定并临床表征了患者1及其大家庭，并解释了人类的遗传和临床数据。 此外，CJ和AK设计了工作，解释了数据并用所有作者的输入起草了手稿。 cj指导项目的遗传部分，并进行了人类遗传分析。 AK指导该项目的功能研究。AW awed并提供了RG提供芯片序列数据。kg，JC解释了遗传学数据，而GN提供了来自分化MEL1 HESC的RNA。Bob，FO，MN，CJ和AK负责获取和分析数据的起草和修订。此外，鲍勃（Bob）也指导了有关德国患者队列和解释遗传学数据的研究，FO表达和分析了TFS和ONECUT1变体，MN确定并临床表征了患者1及其大家庭，并解释了人类的遗传和临床数据。此外，CJ和AK设计了工作，解释了数据并用所有作者的输入起草了手稿。cj指导项目的遗传部分，并进行了人类遗传分析。AK指导该项目的功能研究。
《吉达宣言》欢迎叙利亚 - 阿拉伯时报
表示，在吉达举行的峰会的最后声明提到了巴勒斯坦事业的核心地位，通过拒绝外国干涉和改革阿拉伯联盟来保护国家安全。强调了巴勒斯坦事业的核心地位，并表示这种支持对于“巴勒斯坦人民不可剥夺的权利，包括其自由和自决权”是“绝对的”。它还承诺致力于努力赋予巴勒斯坦独立国家地位，根据 1967 年边界，拥有完全主权，以东耶路撒冷为首都。关于苏丹冲突，阿布·盖特确认阿拉伯联盟、沙特阿拉伯和埃及正在合作敦促苏丹有关各方达成谅解。在回答有关叙利亚重返阿盟的问题时，阿布·盖特强调，这一决定是阿拉伯内部事务。关于乌克兰危机，沙特外交大臣强调，对话是乌克兰-俄罗斯战争的“唯一解决方案”。“我们欢迎乌克兰总统参加阿盟会议，听取各方对危机的看法，”他补充道。沙特部长还表示，“我们将与西方伙伴讨论与叙利亚的关系”，并补充说正在努力帮助叙利亚难民返回家园。■ 他们呼吁加紧努力，就巴勒斯坦问题达成全面和公正的解决，并根据国际参考，即《阿拉伯和平倡议》，在两国解决方案的基础上找到实现和平的解决方案。第 32 届阿拉伯首脑会议主席、沙特王储穆罕默德·本·萨勒曼周五在最高级别会议结束时批准了《吉达宣言》，他表示：■ 峰会代表重申巴勒斯坦问题对阿拉伯国家的重要性，是该地区稳定的主要因素之一，并最强烈地谴责针对巴勒斯坦人生命的行为和侵犯行为。■ 与会者欢迎联盟部长级理事会会议做出的决定，其中包括恢复叙利亚政府代表团参加会议。■ 他们重申支持一切保障也门共和国安全与稳定并实现兄弟的也门人民愿望的行动。■ 峰会代表们表达了对黎巴嫩的声援，敦促黎巴嫩所有各方进行对话，选出一位满足人民愿望的总统，恢复宪法机构的正常工作并进行必要的改革。■ 他们申明，可持续发展、安全、稳定和和平生活是阿拉伯公民的固有权利，而这只有通过相互配合、坚决打击各级犯罪和腐败才能实现。与此同时，科威特国埃米尔谢赫纳瓦夫·艾哈迈德·贾比尔·萨巴赫殿下的代表、王储谢赫米沙尔·艾哈迈德·贾比尔·萨巴赫殿下周五在吉达举行的第 32 届阿拉伯峰会上发表讲话。科威特国埃米尔谢赫纳瓦夫·艾哈迈德·贾比尔·萨巴赫殿下的代表、王储殿下
国际英语文学与社会科学杂志...
博士Manoj Kumar，印度斋浦尔阿米蒂大学 博士Dinh Tran Ngoc Huy，胡志明市，越南 博士路易莎·玛丽亚·阿尔维德·坎布拉 (Luisa María Arvide Cambra)，西班牙阿尔梅里亚大学教授、博士奥萨马·马哈茂德·阿布·巴哈 (Osama Mahmoud Abu Baha)，近东救济工程处教育科学大学学院 博士拉宾德拉·卡亚斯塔 (Rabindra Kayastha)，加德满都大学，尼泊尔 普林斯·达瓦尔 (Prince Dawar)，普尔尼玛工程学院，印度斋浦尔 拉比亚·纳杰夫 (Rabia Najaf)，巴基斯坦政府大学财政部。 Farhana Haque，孟加拉国达卡布拉克大学 博士H.Saremi，伊朗伊斯兰阿扎德大学，库昌分校，伊朗库昌 博士塔希尔（Taher），约旦扎伊图纳大学 博士Syed Damsaz Ali Andrabi，印度克什米尔普尔瓦马男子政府学位学院 博士。 Ramel D. Tomaquin，苏里高德尔苏尔州立大学，罗萨里奥，坦达格市。菲律宾 博士罗斯·阿萨亚斯·阿尔塞尼奥 (Rose Asayas Arceño)，莱特理工学院，菲律宾塔克洛班市。 博士维森特·阿拉诺卡·阿罗库蒂帕 (Vicente Alanoca Arocutipa)，秘鲁普诺阿尔蒂普拉诺国立大学本科生和研究生教师。 博士Mohammad Shaukat Ansari，MLSM 学院（LN Mithila 大学），印度比哈尔邦达尔班阿 Holmes Rajagukguk，棉兰州立大学，印度尼西亚北塔帕努里 Sisingamangaraja 大学讲师 Raikhapoor M.Hum IAKN，印度尼西亚北塔帕努里塔鲁通州立基督教宗教学院 Dr. Payal Chadha，马里兰大学欧洲学院，科威特 Sarath W. Samaranayake，希纳斯理工学院，Al-Aqur，希纳斯，邮政信箱 77，PC 324，阿曼苏丹国。 莱登。 C. Lashley，圭亚那大学讲师，圭亚那 Ronato Sabalza Ballado，东菲律宾大学教育与研究生学院。 博士Andrew Sagayadass Philominraj，智利马乌莱天主教大学语言系英语教学学院 教授博士Misbah Mahmood Dawood AL-Sulaimaan，黎巴嫩法国大学，伊拉克库尔德斯坦地区 Lahcen Belmekki，教育部，盖尼特拉高中英语教师 Dr. Agustin Nuñez Arceña，菲律宾吉马拉斯州立学院 Mohsen Hanif，伊朗德黑兰 Kharazmi 大学 博士Marwa Essam Eldin Fahmy，埃及 MISR 科技大学 Reza Kafipour，伊朗设拉子医科大学，Meshkinfam 街 Damianus Abun，菲律宾维甘圣言学院和佬沃圣言学院 Md. Tanvir Ahsan，达卡贾格纳特大学 教授博士Elsayed Ahmed Elnashar，埃及卡夫雷尔谢赫大学特殊教育学院教授。 Agnieszka Iłendo -Milewska，波兰比亚韦斯托克私立教育大学 Vo Kim Nhan 女士，越南前江大学 Nguyen Thi Phuong Hong，越南胡志明市经济大学 Dr. Sylwia Gwoździewicz，波兰戈茹夫雅各布天堂大学 Kim Edward S. Santos，菲律宾新怡诗夏科技大学。
工业工程与工程管理部主席：Hadi Abou-Chakra副教授Walid Shatila助理教授
DEPARTMENT OF INDUSTRIAL ENGINEERING AND ENGINEERING MANAGEMENT Chairperson : Hadi Abou-Chakra Associate Professors Walid Shatila Assistant Professors Ramzi Fayad & Rola Samoura Full-time Instructors Zeidoun Zeidan Part-time Instructor Adbelkader AlSaiidi, Rami Saleh Mission The Department of Industrial Engineering and Engineering Management (INME) mission is to provide technically competent graduates;具有基本管理和人际关系技能；以及当代和相关的工程教育，以设计和改善21世纪全球经济的行业，商业和政府运营；并促进终身学习。课程教育目标工业工程学学士学位（IE）是BAU工业工程和工程管理部门授予的唯一一家本科学位。工业工程（IE）计划教育目标是由IE计划的选区设定和批准的，即教师，校友，顾问委员会和雇主。该计划具有其目标，即我们的毕业生必须在几年内：1。通过应用当代工业工程工具和最先进的技术来识别和实施有效的解决方案，以在生产，质量，安全，供应链，优化，经济学，经济学，制造，制造，服务和信息系统中进行生产和尖端技术。2。要准确地制定问题，生成替代解决方案，评估这些替代方案，并以促进决策过程的方式向客户或决策者提供最佳解决方案。3。与一系列观众有效沟通的能力。3。担任具有强大沟通能力的领导职务，并能够独自和道德上和团队成员的能力和道德上的工作。学习成果IEEM部门采用了Abet学生学习成果（SLOS）“ 1到7”，以确保工业工程计划的教育目标的质量。课程完成后必须获得：1。通过应用工程，科学和数学原则来识别，制定和解决复杂工程问题的能力。2。考虑公共卫生，安全和福利以及全球，文化，社会，环境和经济因素，应用工程设计的能力来生产满足特定需求的解决方案。4。一种能够在工程情况下承认道德和专业责任并做出明智的判断的能力，必须考虑工程解决方案在全球，经济，环境和社会环境中的影响。5。能够有效地在成员提供领导力，创造协作和包容性环境，建立目标，计划任务并实现目标的团队的能力。6。开发和进行适当的实验，分析和解释数据并使用工程判断来得出结论的能力。7。使用适当的学习策略根据需要获取和应用新知识的能力。学位要求工业工程学士学位的本科课程包括150个学分的课程 + IC3 + 30学分，该学分从黎巴嫩学士学位或其等效方面转移了。职业机会工业工程与工程的其他分支不同，本质上是两种方式。首先，它适用于所有类型的工业，商业和政府活动。第二，它是工程学的一个分支，明确与人，产品以及流程和运营有关。工业工程师学会做出有关实现组织目标的人，材料和设备最佳利用的决定。它们几乎分布在各种制造中。最近的数据表明，就业产品在制造和服务部门，管理咨询，化学品和食品加工方面特别丰富。学生发展了数学，科学，沟通和人文学科的技能。因此，工业工程学位（IE）学位使专业人员有资格获得各种工作，包括工程项目经理，供应链和运营经理，质量工程师，工业调度工程师，维护和安全工程师，生产工程工程师，服务过程工程师，建筑工程师，建筑管理工程师和工业管理工程师。