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西非季风系统对全球海洋 - 区域氛围耦合的反应
德国气候服务中心（Gerics），Helmholtz-Zentrum以下，汉堡，德国，b Depramento b Defamento d de f´sica y Matem aticas，Aticas，ATICAS´ATICAS´ATICAS´ADALCAL“ A，ALCAL” A，ALCAL·De Henares大学，De Henares，de Henares，Madrid，Madrid，Madrid，Spain C National Centeriencence of Altighteric Science of Texas at Austin, Austin, Texas e Alfred Wegener Institute for Polar and Marine Research, Bremerhaven, Germany f Shirshov Institute of Oceanology, Russian Academy of Science, Moscow, Russia g European Commission, Joint Research Centre, Ispra, Italy h African Institute for Mathematical Sciences, Kigali, Rwanda i Department of Physics, University of Ghana, Accra, Ghana j Department of Earth伊利诺伊州伊利诺伊大学芝加哥大学伊利诺伊州伊利诺伊州伊利诺伊州伊利诺伊州环境科学部的环境科学，伊利诺伊州莱蒙特市阿尔尼国家实验室
在线课程：适用于监督的机器学习
一方面，简单笔记本电脑的计算能力比几年前高。 div>另一方面，大量使用连接到互联网的设备有助于收集大量数据。 div>在这场计算革命之前，对数学概况保留了获得高级统计知识的访问。 div>今天，专为所有受众设计的特定软件的开发允许专业的专业人士使用这些工具来解决各自领域的问题。 div>在这一行中，近年来，Sutech一词被普及，从广义上讲，可以将监督当局定义为使用创新技术（机器学习和大数据）来支持其工作。 div>本课程非常实用且应用，将使用R和Python编程语言探索最受欢迎的ML工具的使用。 div>在具体主题中，例如：决策树将解决神经网络或深度学习自然语言处理非秘书学习：群集和降低一般全景维度。
关于国防部星际基地 关于马丁斯堡星际基地
国防部 STARBASE 重点关注小学生，主要是五年级学生。目标是激励他们在继续教育的同时探索科学、技术、工程和数学（STEM）。该计划旨在为那些在 STEM 教育中历来代表性不足的学生提供服务。目标群体是居住在城市或农村的学生、社会经济条件较差、学业成绩较差或有残疾的学生。该计划鼓励学生。 设定目标并实现它。该项目通过探究式课程及其“动手实践、激发思维”的体验式活动吸引学生参与。他们学习牛顿定律和伯努利原理，了解太空的奇妙和物质的特性。孩子们使用计算机设计空间站、全地形车和潜水器，对科技着迷不已。数学贯穿整个课程，学生使用公制测量、估算、计算和几何来解决问题。强调团队合作，因为他们一起探索、解释、阐述和评估概念。军事志愿者通过带队参观和讲授在不同环境和职业中运用 STEM 的课程，将抽象的原理应用到现实世界的情况中。由于这些学院位于军队的不同军种，因此这种体验非常多样化。学生可以讨论如何扑灭化学火灾，了解如何运送伤员，探索 C-17 的驾驶舱，甚至潜艇的内部。学院与学区合作以支持他们的学习目标标准。一位参加国防部 STARBASE 项目的老师说：“STARBASE 教授科学和数学的方式让我们希望能有时间、资源和经验在普通课堂上学习。这是一种体验式、探索性的学习，与标准直接相关。”
巴西中部地区影响高地水稻产量的气候驱动因素1
1收到：2023年9月5日。接受：2023年12月1日。出版：2024年1月12日。doi：10.1590/1983-40632024v5477222。2巴西农业研究公司（Embrapa Rice and Beans），SantoAntônioDegoiás，go，巴西。电子邮件/orcid：alexandre.heinemann@embrapa.br/0000-0002-7037-488X; luis.stone@embrapa.br/0000-0003-3089-6381; silvando.silva@embrapa.br/0009-0002-6747-2195。3戈伊斯联邦大学，戈伊尼亚，戈尼亚，巴西Go。电子邮件/orcid：guicustodio@discent.ufg.br/0000-0003-2553-1302。4Goiás联邦大学，数学与统计研究所，Goiânia，go，巴西。 电子邮件/orcid：dhmatta@ufg.br/0000-0003-0199-2075。 5戈伊斯联邦大学，戈伊尼亚农学院，巴西Go。 电子邮件/orcid：ludmilla.justino@discent.ufg.br/0000-0002-2703-0221。4Goiás联邦大学，数学与统计研究所，Goiânia，go，巴西。电子邮件/orcid：dhmatta@ufg.br/0000-0003-0199-2075。5戈伊斯联邦大学，戈伊尼亚农学院，巴西Go。电子邮件/orcid：ludmilla.justino@discent.ufg.br/0000-0002-2703-0221。
Erol Basar 和非线性大脑的科学革命......
a 电子科技大学成都脑科学研究所临床医院，教育部神经信息重点实验室，成都，中国 b 计算机科学大学计算数学研究中心，古巴哈瓦那 San A. de los Ba ˜ nos Km 2 ½ c 中国科学院成都图书馆与情报中心科学计量与评估研究中心，成都市一环路南二段 16 号，610041，中国 d 中国科学院大学经济管理学院图书情报与档案管理系，北京 100190，中国 e 国际神经科学研究中心 (CIDAAI)，意大利米兰 f 古巴神经科学中心，古巴哈瓦那
1 of 8课程教学大纲2024-2025 General ...
cg1。 div>在工程，电气工程，能源工程，化学工程，机械工程，连续媒体，工业电子，自动化，自动化，自动化，制造，制造，制造，制造，材料，材料，材料，材料，材料，材料，材料，工业计算，工业计算，工业范围，工业，工程，工程机制，连续媒体，工程，工程，工程，材料，工程，工程，，地规划，材料，材料，材料，材料，材料，材料，材料，材料，材料，工业，有足够的了解：工程学，电气工程，能源工程，化学工程，机械工程，连续媒体力学，工业电子，自动电子，制造，制造，材料，材料，定量管理方法，工业计算机科学，乌尔巴氏式科学，乌鸦科学，乌尔巴氏菌， div> < < <
Seth Hutchinson Curriculum Vitae
•开发了佐治亚州技术研究所的课程：⋄CS8803RMP机器人运动计划⋄CS8803毫米移动操作（与Frank Dellaert教授一起）•佐治亚州理工学院课程讲师，佐治亚州技术研究所：⋄知识和机器人概论（CS 3630）•Inlino Intropotion of Intropotic of Illice of Illino Inlino Inlino Inlino Inlino Inlino Inlino In Iloice of Illinois：550⋄550⋄550⋄550⋄550⋄550。机器人技术（与教授Mark Spong和Narendra Ahuja）⋄ECE379机器人感应（与Narendra Ahuja教授一起）•伊利诺伊大学课程讲师：⋄机器人学简介（ECE 470）（ECE 470）⋄高级机器人计划（ECE 550）优化（ECE 550）⋄控制系统（ECE 486）⋄控制系统（ECE 486）（ECE 51）（ECE 51）（ECE 51）（ECE 51）（ECE 51）（设计和设计）（设计和设计）（设计和设计）（设计和设计）（设计和设计）（ECE 486）（ECE 486）（ECE 486）（ECE 486）（设计）（ECE 486）。 490) ⋄ Senior Design Laboratory (ECE 445) ⋄ Introduction to Computing Systems (ECE 190) ⋄ Analog Signal Processing (ECE 210) ⋄ Computer Engineering I (ECE 290) ⋄ Probability with Engineering Applications (ECE 313) ⋄ Logic Design (ECE 462) ⋄ Engineering Ethics (ECE 316) • Tutorials ⋄ “Visual Servo Control,” 9th Summer School on Image and Robotics 2008，IFMA，校园Des Cezeaux，法国⋄“ Visual Servo Control”，Centro de Invessivaci´On En Matem´aticas，墨西哥Guanajuato，2月（2月） 2008）⋄“视觉伺服控制”，IEEE Int'l Conf。关于机器人技术和自动化，1996年“不确定性下的多传感器融合：贝叶斯方法和dempster-shafer理论”，在IEEE int'l conf上给出。关于智能系统的多传感器融合和集成，1994年•简短课程：⋄机器人不足的机器人，Universit`A di Roma“ La Sapienza”，罗马，意大利，意大利，冬季，2016年。⋄机器人技术中的概率方法⋄荷兰系统与控制学院（DISC）暑期学校的视觉伺服控制和路径计划讲座，有关医学机器人技术的动态和控制方法，2011年6月。⋄ “Visual Servo Control,” Centro de Investigaci´on en Matem´aticas, Guanajuato, Mexico (Aug. 2009) ⋄ “Visual Servo Control,” Centro de Investigaci´on y de Estudios Avanzados del Instituo Polit´ecnico Nacional, CINVESTAV, Saltillo, Mexico, (Feb. 2009) ⋄ Robot Motion Planning, a four week graduate course given at Tecnol´ogico de Monterrey，校园Estado de M´exico，2005年6月⋄机器人和计算机视觉，这是一门三天的短期课程，该课程是通过伊利诺伊大学的持续工程教育办公室提供的，1993年夏季（Ponce教授）
量子计算
4. 结果 8 4.1.量子电路的数学描述。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 8 4.1.1.量子比特的量子门。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 8 4.1.2.用于多个量子位的量子门。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 12 4.2.主要的量子算法。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 15 4.2.1. Deutsch-Jozsa 算法。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 16 4.2.2. Bernstein-Vazirani 算法。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 17 4.2.3.西蒙算法。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 17 4.2.4.量子傅里叶变换（QFT）。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 18 4.2.5.相位估计。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 20 4.2.6. Grover 算法。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 21 4.2.7. Shor 算法。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 23 4.3.量子算法的复杂性。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 24 4.3.1. Deutsch-Jozsa 算法。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 24 4.3.2. Bernstein-Vazirani 算法。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 24 4.3.3.西蒙算法。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 24 4.3.4. Grover 算法。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 24 4.3.5. Shor 算法。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。二十五
培育可持续城市和社区
a 曼彻斯特城市大学自然科学系，英国曼彻斯特 M15 5GD Chester Street b 曼彻斯特教育学院，曼彻斯特大学环境、教育与发展学院，英国 c 费尔南多佩索阿大学（UFP）费尔南多佩索阿研究、创新与发展研究所（FP-I3ID），Praça 9 de Abril 349，4249-004 Porto，葡萄牙 d 科英布拉大学海洋与环境科学中心（MARE），Edifício do Patronato，Rua da Matem ´ a tica, 49，3004-517 Coimbra，葡萄牙 e 南里奥格兰德联邦大学（UFRGS）管理学院，855 Washington Luiz St，90010460 Porto Alegre，RS，巴西 f 全球管理研究，多伦多城市大学泰德罗杰斯管理学院，55 Dundas St.加拿大多伦多 M5G 2C5 西部 g 印度理工学院鲁尔基分校水文系 h 帕苏丰杜大学土木与环境工程研究生课程，校区 I-BR 285，圣若泽，帕苏丰杜，RS 99052-900，巴西 i 卡塔尔大学艺术与科学学院国际事务系政策、规划与发展课程，多哈，卡塔尔 延布工业学院测绘工程技术系，沙特阿拉伯延布 k 汉堡应用技术大学欧洲可持续发展科学与研究学院，Ulmenliet 20, 21033 汉堡，德国
上下文化和人工智能（AI）的概念
让我们更好地看一下这个定义吗？第一个重要点将AI定义为研究领域。这意味着它是一个大区域，涵盖了其他几个科学，例如统计，数学和计算。常识倾向于将AI定义为一种技术或工具本身，通常使用该术语的不准确定义为公众找到新闻，例如：“ XYZ Company刚刚宣布了ABC汽车的新版本，它仅使用人工智能宣布了ABC汽车”。我们不能指责新闻界不准确地使用技术术语，因为他们需要使信息更可口。