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探索非经济效益的衡量标准
• 学习成果：一系列举措，如教育援助委员会的大学学习评估、美国大学协会的价值评估标准计划以及社会科学研究委员会的大学学习测量项目，都试图测量学生的学习情况。加州大学欧文分校的理查德·阿鲁姆及其团队向高等教育价值委员会详细介绍了一项最近的学术成果：下一代本科生成功测量项目，该项目使用多种形式的数据来评估本科生在一段时间内的经历、行为和态度。
Twitter衍生的经济不确定性衡量标准
摘要：我们根据有关“经济”和“不确定性”的推文计算，从2011年开始每天，每周和每月的Twitter经济不确定性（TEU）指标。我们根据位于美国的用户发送的推文来使用基于友谊的地理标签和用户的位置推断来构建TEU索引我们的TEU指标的行为与贝克，布鲁姆和戴维斯（2016）的基于报纸的经济政策不确定性指数相似，这表明Twitter用户和记者对经济不确定性的演变有相似的看法。
P300 测量和驾驶相关风险
摘要：在驾驶过程中发现危险水平增加的迹象对于有效预防道路交通事故至关重要。本研究通过 PubMed、EBSCO、IEEE 和 ScienceDirect 等主要数据库搜索文献，共纳入 14 篇测量与驾驶任务相关的 P300 成分的文章进行系统综述和荟萃分析。所研究的风险因素分为五类，包括注意力下降、分心、酒精、道路上的挑战性情况和负面情绪。在行为和神经层面进行了荟萃分析。行为表现通过反应时间和驾驶表现来衡量，而神经反应通过 P300 幅度和潜伏期来衡量。当驾驶员接触危险因素时，反应时间显著增加。此外，P300 幅度降低和 P300 潜伏期延长的显著影响表明认知信息处理能力下降。驾驶能力下降与风险因素有关，但这种影响并不显著，因为纳入的研究之间存在相当大的差异和异质性。结果得出结论，P300 幅度和潜伏期是驾驶风险增加的可靠指标和预测因素。基于 P300 的脑机接口 (BCI) 系统的未来应用可能会对预防道路交通事故做出重大贡献。
哈奇陶黑德-兰道夫综合措施
2022 年 9 月 27 日 — Hatchie Towhead-Randolph 测量（按项目编号标记）。5. 02. 5 5. Needham Rd. O1d. 01e. 9a. 8b. 5a. 3. 8c. 06. 08a. 04a. 公里。8d. 01b.
建议恢复措施和 HMI...
本文件为 Future Sky Safety 的财产，未经 NLR 协调员正式批准不得分发或复制。Future Sky Safety 已获得欧盟“地平线 2020”研究与创新计划的资助，资助协议编号为640597。
量子启发的网络可区分性测量
摘要信息物理作为复杂网络的理论基础的最新出现启发了措施的利用，该度量最初开发用于量子机械系统，用于解决图理论研究问题的解决方案。网络比较是一个这样的研究问题，通常在所有领域中出现，当研究可能与多种离散互动类型相互作用的实体被研究。对于图形上的任何数据挖掘应用程序，例如图形聚类，分类或离群值检测，都需要进行网络相似性度量。识别这种网络相似性度量的自然起点是信息物理，提供了一系列通常用于量化量子状态距离的措施。这些量子启发的方法满足图形相似性的数学要求，同时提供高解释性。在这项工作中，我们将这些度量与单声道和多重网络一起使用，并在具有合成数据的实验上使用，并且我们报告了现实世界应用的结果，以与一系列最先进的图形和良好的图形分辨率方法进行比较。
衡量经济脆弱性和间接...
经济，（伯克利：加利福尼亚大学出版社，1980年）；大卫·A·鲍德温（David A. Baldwin），“相互依存与权力：概念分析”，国际组织34，第1期。4（1980）; Jean-Marc F Blanchard和Norrin M. Ripsman，“衡量经济相互依存：地缘政治观点”，地缘政治和国际边界1，第1期。3（1996），https：//doi.org/10.1080/13629379608407567; Mark J. C. Crescenzi，“经济退出，相互依存与冲突”，《政治杂志》 65，第1期。3（2003），https：//doi.org/10.1111/1468-2508.00213;爱德华·D·曼斯菲尔德（Edward D.以及埃里克·加兹克（Erik Gartzke）和昆·李（Erik Gartzke）和Quan Li，“衡量标准：概念操作和贸易相互依存关系辩论”，《和平研究杂志》 40（2003），https：//doi.org/10.1177/00222343433030405004。
淡水生态系统中的缓解措施
“蓝色碳”生态系统（BCE），尤其是红树林沼泽，通常因其缓解潜力而受到认可，并且在这方面比内陆淡水生态系统受到了更大的关注（IPCC 2014）。因此，在本章中，我们关注淡水生态系统（湿地，湖泊，水库和河流）以及淡水依赖的沿海和海洋系统。本章采用“问题原因”方法来解决基于淡水生态系统的气候变化的缓解。它在什么情况下讨论了长期碳汇（即淡水生态系统）成为碳源，以及如何消除或最小化这种转变，以继续从隔离碳的潜力中受益。这些缓解措施具有实质性的共同利益，并与可持续发展目标保持一致，但是它们的采用可能需要根据当地和区域背景来量身定制。
阅读中筛选措施的可靠性和有效性
目录 献词 ................................................................................................................................ ii 致谢 ................................................................................................................................ iii 摘要 ................................................................................................................................ vi 第 1 章介绍 ............................................................................................................. 1 1.1 学习障碍增加的原因 ............................................................................................. 2 1.1.1 不一致的本地决策实践 ............................................................................. 3 1.1.2 州和联邦资格实践不足 ............................................................................. 4 1.1.3 教育计量方法不足 ............................................................................................. 5 1.1.4 指导 ............................................................................................................. 7 1.2 针对过度识别问题的建议 ............................................................................................. 7 1.2.1 普遍筛查 ............................................................................................................. 8 1.2.2 阅读障碍筛查 ............................................................................................. 9 第 1 章2.阅读筛查的现有状态 ...................................................................... 10 2.1 基于课程的测量 ...................................................................................... 12 2.2 口语阅读流畅度作为基于课程的测量 ........................................................ 12 2.3 阅读筛查的潜在替代方案 ...................................................................... 14 第 3 章本研究的理由 ...................................................................... 16 3.1 段落迷宫 ...................................................................................................... 16 3.2 句子迷宫 ...................................................................................................... 27 3.3 图片词流畅度 ................................................................................................ 18 第 4 章目的 ...................................................................................................... 20 第 5 章实验 1 ........................................................................................... 21 5.1 方法 ................................................................................................................ 21 5.1.1 参与者和设置 ........................................................................................ 21 5.1.2 测量 ........................................................................................................ 21 5.1.3 程序 ........................................................................................................ 26 5.1.4 评估管理 ............................................................................................. 27 5.1.5 数据收集和评分 ............................................................................. 28 5.2 结果 ................................................................................................................ 29 5.2.1 描述性统计 ............................................................................................. 29 5.2.2 一年级信度和效度分析 ............................................................................. 30 5.2.3 三年级信度和效度分析 ............................................................................. 40 5.2.4 五年级信度和效度分析 ............................................................................. 53 第六章实验2 ................................................................................ 66 6.1 方法 ...................................................................................................... 66 6.1.1 参与者和环境 ...................................................................................... 66 6.1.2 措施 ...................................................................................................... 66 6.1.3 程序 ...................................................................................................... 68 6.1.4 评估管理 ............................................................................................. 69