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NGSS 创新和教学材料
解释现象和工程设计问题对科学教学和学习来说并不完全是新鲜事物——几十年来，实验室实验一直是科学教学的标志，现象经常被用来“吸引”学生学习，工程活动经常被用来参与或丰富知识——但期望它们是教学的组织力量是一种创新。通过围绕现象组织教学，学生有了学习的理由（除了获取他们被告知以后需要的信息之外），并将学生的注意力从学习某个主题转移到弄清楚为什么或如何发生某事。此外，关注学生可以接触到的相关、引人入胜的现象和设计问题，通过为学生提供机会，让他们根据自己的经验和问题与内容建立联系，解决了多样性和公平性问题。这会带来更深入、更可转移的知识，并使每个人都更接近框架的愿景。
5 级 LSSS 和 NGSS 人行横道
需要识别的材料示例包括小苏打和其他粉末、金属、矿物或液体。属性示例包括颜色、硬度、反射率、电导率、热导率、对磁力的响应或溶解度；密度不作为可识别属性。本文不试图定义看不见的粒子或解释蒸发和凝结的原子级机制。
NGSS 生物学教学大纲 当前 2024
● 第 1、2、4 节课由 Guensler 女士共同授课（支持力度加倍） ● 做好精神准备 ● 为 Chromebook 充电，带上您的单元包，带上钢笔/铅笔 ● Canvas 中有一个电子日历，上面有每日作业。每日热身是另一个可以找到夜间作业的地方。 ● 学生大约有 30 分钟的时间在课堂上开始做作业。 ● 未完成的课堂作业将成为家庭作业。 ● 缺失的作业将在成绩册中显示为红色，但您必须完成它才能使红色框消失。晚交一天的作业可获得 5 分中的 2 分或 3 分，晚交一天以上将在单元评估中获得 1 分。单元测试当天是该单元迟交作业的最后一天。 ● 如果您缺席，您有责任查看 Canvas 上的每日热身、日历和模块，以了解课堂上完成了哪些工作。您有与缺席天数相同的天数来补上作业。 ● 课堂最后三十分钟，不要在工作时间之前做课堂作业/家庭作业。● 任何在收集/检查后完成的作业都会被标记为迟交，缺课除外。● 不要在教学时间内做昨天的作业。你会落后 ● 完成工作是为了理解，而不仅仅是为了完成。工作是为了评估。● 如果你犯了错误，错过了作业或截止日期，承认它并找出可以做些什么！● 避免经常缺席；一旦落后就很难赶上。● 对自己改变行为的能力有信心。 ● 注意课堂讲义（所有笔记都发布在 Canvas 上；它们会帮助你完成作业。● 使用 Homelink 关注你的成绩！这是在线的，你（和家人）可以经常查看。如果成绩册中出现任何异常，请礼貌地询问。● 成绩会定期更新，Homelink 和 Canvas 日历中的截止日期是准确的。● 一有麻烦就寻求帮助！！● 上课时只能吃小零食，实验期间不能吃东西。● 手机将处于静音或飞行模式，放在墙上的手机支架上，直到老师在课间结束前指示。上课期间使用的手机将被保留到课间结束（然后发送电子邮件回家）。● 除非老师指示，否则禁止使用 Air Pods/耳机。
ngss首选集成，六年级
表现出理解的学生可以：MS-LS1-1。进行调查以提供证据表明生物是由细胞制成的；一个单元格或许多不同的细胞和类型。[澄清声明：重点是开发证据表明，生物（包括细菌，古细菌和真核生物在内）是由细胞制成的，区分生物和非生物的事物，并了解生物可以由一个细胞或多种细胞制成。**病毒虽然不是细胞，但具有与细胞寿命相同的特征，并且具有与细胞寿命不同的特征。 ]MS-LS1-2。开发和使用模型来描述整个细胞的功能，以及细胞的一部分如何促进该功能。[澄清声明：释放在整个系统的功能上，并且是细胞鉴定部分的主要作用，特别是细胞核，叶绿体，线粒体，细胞膜和细胞壁。][评估边界：细胞器结构/功能关系的评估仅限于细胞壁和细胞膜。评估其他细胞器的功能仅限于它们与整个细胞的关系。评估不包括细胞或细胞部分的生化功能。 ]MS-LS1-3。使用证据支持人体如何是由细胞组组成的相互作用子系统的系统。[澄清声明：重点是概念上的理解，即细胞形成组织和组织形成特定身体功能的器官。示例可以包括系统在系统中的相互作用以及这些系统的正常功能。][评估边界：评估不包括独立于另一个身体系统的机制。评估仅限于循环系统，排泄，消化，呼吸系统，肌肉和神经系统。 ]
创新力量_NGSS 和 CCSS_Alignment。
• 1.G3. 将圆形和矩形分成两份和四份，使用二分、四分之一和四分之一等词语描述这些份额，并使用一半、四分之一和四分之一等短语。将整体描述为两份或四份。从这些示例中理解，分解成更相等的份额会产生更小的份额。
创新力量_NGSS 和 CCSS_Alignment。
• 1.G3。将圆形和矩形分成两份和四份相等的份额，使用二分、四分之一和四分之一等词描述份额，并使用一半、四分之一和四分之一等短语。将整体描述为两份或四份。 从这些示例中理解，分解成更相等的份额会产生更小的份额。
Microsoft Word - ICAO 铱星技术规范 - 021506.doc
1.3 适用文件 除了本技术规范外，还应参考几份相关文件。下列文件的最新版本应在本规范规定的范围内构成本规范的一部分。• ICAO 核心 AMS(R)S SARPS 草案，用于支持 AMS(R)S 的 NGSS 核心规范； • RTCA DO-262，用于支持下一代卫星系统 (NGSS) 的航空电子设备的最低运行性能标准，用于 NGSS AMS(R)S 的最低性能标准； • RTCA DO-270，用于航空数据链路的航空移动卫星 (R) 服务 (AMS(R)S) 的最低航空系统性能标准 (MASPS)，用于数据链路的要求和规范； • RTCA DO-215A 和 RTCA DO-231，用于指导整体数据和语音性能要求。RTCA 文件的副本可从 RTCA, Inc. 获得，网址为 http://www.rtca.org。ICAO 文件的副本可从 ICAO 获得，网址为 http://www.icao.int。
土壤在碳固隔中的作用
Grade Level: 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 Tags: activity, soil, carbon, carbon cycle, carbon sequestration, climate, climate change NGSS ESS Disciplinary Core Ideas (DCI's): Earth's Systems (ESS2) NGSS ESS Topics: Earth's Systems, Human Impacts Categories: Geosphere: Earth's Natural Resources, Surface Processes: Soils National Science Education Standards (1995): Earth and Space Science （a），物理科学（b），个人和社会观点的科学（e），科学作为探究（g）
2023 Biorets课程材料1
概述：根据下一代科学标准（NGSS）中学生，参与NGSS中学标准的方法和实践的学生将发展对关键概念的理解，以帮助他们了解生活科学。这些想法是基于学生的科学理解以及从纪律核心思想，科学和工程实践，以及与物理和地球科学的其他经验的概念进行跨越的概念。中学中有四个生命科学纪律核心思想：（1）从分子到生物：结构和过程； （2）生态系统：相互作用，能量和动力学； （3）遗传：特质的继承和变化； （4）生物进化：统一与多样性。中学的表现期望与科学和工程实践以及跨越概念相结合，以支持学生在整个科学学科中发展可用的知识。（NGSS，65）草莓DNA提取实验室课程为学生提供了足够的机会，可以深入参与NGSS的社会论证层面，并通过部署交叉削减和工程策略来扩展其知识。以四（4）个人组成的小型合作群体来完成这个实验室学生，将根据他们对细胞结构的了解来设计自己的DNA提取方案，并且此时对生物分子特性的了解有限。获得结果后，学生团体将举行“全组会议”，每个团体都将介绍他们的特定协议，其设计决策的原因以及他们的组结果。在这些异类组成的群体中，学生将基于证据和推理技能的索赔相互参与论证，以提出他们认为对实验室目标成功完成的程序的主张。听力的学生团体将通过质疑和批评演讲小组的方法来吸引展示小组，希望选择相互商定的（协作）“设计模型”以建立对最有效方法的集体理解。我对“整个小组会议”方法的预期使用介绍了NGSS对科学论证的关键方面 - 在学校环境中经常被忽略的方面：协作讨论，批评和对程序的理解。我在本课程中的方法强调了协作在科学中的核心作用以及科学论证的社会层面，因为学生辩论以找出重复实验的最佳程序。论证是下一代科学标准的中心科学实践（NGSS Lead States 2013）；扩大学生对这种实践的概念有助于强调在科学中讨论，批评和协作解决问题的核心作用。诸如整个小组实验室会议之类的结构有助于使学生深入了解论证和理智的作用。基本标准：从分子到生物的MS-LS1-1：结构和过程进行研究，以提供证据表明生物是由细胞制成的；一个单元格或许多不同的细胞和类型。
太空发射系统推进教育者指南
下方显示的 STEM 学科矩阵根据每个学科内的四个主要重点领域，将此模块中的每项活动与 STEM 教学标准进行对齐。科学的四个重点领域改编自下一代科学标准 (NGSS) 中学学科核心思想。技术的四个重点领域改编自国际教育技术协会 (ISTE) 学生标准。工程的四个重点领域改编自美国国家科学教学协会 (NSTA) 和 NGSS 科学与工程实践。数学的四个重点领域改编自数学中学内容标准的共同核心州立标准 (CCSS)。在附录：STEM 标准和实践中查找其他矩阵。