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从权力和控制转变为协作和解决问题
我们努力提供所需的一切，以确保学生在学术，社会和情感上取得成功并发挥最高潜力。我们的学校以学生为中心，安全和培养，我们采用了非官方，非推定和关系和技能增强的策略。我们会遇到他们所在的学生，重视个体差异，并努力协作解决正在干扰他们成功的问题。
幼儿教育工作者-MaȟpíyaLúta
工作摘要：幼儿教育者负责为0-5岁儿童创造一个养育和教育环境。此角色涉及计划和实施适合年龄的活动，保持安全，干净的教室，并与孩子，父母和同事建立积极的关系。日托中心将完全浸入lakota。必须证明使用Lakota语言教/交流的能力。
主要项目沟通和参与顾问
坚定地专注于推动社会接受和支持，战略沟通和利益相关者参与局为这两个关键举措建立了社区支持的强大基础：氢工作计划和Bononython氢气枢纽。这些开创性的项目位于Whyalla地区，具有改变未来的巨大潜力，而该局则致力于通过培养社区的接受和热情来确保其成功。
商业计划增长、住房和环境
• 我们将为未来打造可持续、充满活力的经济和熟练的本地劳动力。我们将通过制定经济框架来提高生产力、培育和加强我们的金融服务业、提升我们的国际形象和宣传我们的岛屿特色、实现英国脱欧的最佳结果以及提高本地劳动力的技能以减少泽西岛对移民流入的依赖来实现这一目标。
BISD战略重点行动计划
1。教育工作者应该获得一个个性化的专业发展经验，可以满足所有教育者的需求。2。BISD将是一个有利于建立养育关系的环境。3。在各个级别的仆人领导中。4。专业学习社区创造了一个安全的环境，以分享思想并促进创新。5。通过有竞争力的薪酬在所有学习空间中招募和保留改变生活的人。
2030 年研究与创新战略 - 交付计划
建立研究和创新小组，并按照商定的目标和七年增长计划运行；RIG 领导建立强大、稳健和雄心勃勃的团体，专注于可持续创收和培养员工和学生。RIG 战略并揭示每个 RIG 的竞争优势/独特性；确定 RIG 的技能组合；对所有 CSF 的贡献。重点是揭示员工发展需求和进步；通过高级学术奖 (HAA) 流程提升员工，重点关注代表性不足的群体；发展和增加 RIG 成员；培养不同层次的研究人员分布——研究生研究员 (PGR)；早期职业研究员 (ECR)；中期职业研究员 (MCR)；副教授；教授——在 RIG 和学科团队内；参与调查，例如 PRES。CEDARS 等（回复率 > 50%）。进行培训需求分析；监控培训日志；监控和参与电子学习日志；商定直线经理在 DPR 向所有员工提出的问题清单。例如，证据将包括开放获取不合规情况的减少、伦理申请第一次/第二次接受度的提高等。