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国际职业标准分类 - 国际劳工组织
1.ISCO-08 的性质、目标和发展 Ǝ .....................。。。。。。。。。。3 0WFSWJFX PG *4$0 Ǝ .。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。.BJO PCKFDUJWFT PG *4$0Ǝ。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。)JTUPSJDBM CBDLHSPVOEƎ .。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。0WFSWJFX PG UIF VQEBUJOH QSPDFTT BOE DPOTVMUBUJPOTƎ .。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4DPQF PG UIF VQEBUJOH XPSLƎ .。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。7 %FmOJUJPOT PG HSPVQTƎ。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。*OEFY PG PDDVQBUJPOBM UJUMFTƎ .。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
制造业和相关行业和职业奖2020
(a) electrical/electronic stream which includes the design, assembly, manufacture, installation, modification, testing, fault finding, commissioning, maintenance and service of all electrical and electronic devices, systems, equipment and controls, such as electrical wiring, motors, generators, PLCs and other electronic controls, instruments, refrigeration, telecommunications, radio and television, and communication and information processing.
清洁经济职业补助金 RFP 常见问题解答
注册学徒制是一种成功且创新的员工培训模式，可以满足雇主招聘、培训和留住 21 世纪人才的需求。从第一天开始，学徒在接受结构化的在职 (OJT) 培训和相关课堂指导 (RTI) 的同时，还可以为雇主赚钱、学习和工作。RAP 帮助企业培养高技能和积极性高的员工，降低离职率，提高工人生产力并降低招聘成本。
关键职业清单（Mycol）2022/2023
MASCO 4D Job Title 1121 Managing Directors And Chief Executives 1211 Finance Managers 1214 Business Services Managers 1216 Quality Managers 1321 Manufacturing Managers 1323 Construction Managers 1511 Information And Communications Technology Managers 2141 Industrial And Production Engineers 2142 Civil Engineers 2144 Mechanical Engineers 2146 Mining Engineers, Metallurgists And Related Professionals 2151 Electrical Engineers 2173 Aircraft Pilots And Related专业人士2182制造专业人员2263环境和职业健康与卫生专业人员2426研发专业人员2512软件开发人员2522信息技术系统管理员3112土木工程技术人员3113电气工程技术学家311115机械工程技术学家3119工业和生产技术人员3122 Industrial Suppord Sustisters Support Sustist 321212121212121212 3151315131513121212 315131513121212 315131513121212 31513151315112 315131513151315112 31513151315132治疗设备技术人员7111房屋建筑商7132喷雾画家和清漆器7212焊工和火焰切割机7411建筑物和相关电工7412电气力学和钳工7422信息和通信技术安装程序和服务8161食品和相关产品机器运营商8189固定工厂和机器运营商8189 STASSARY CARTARY CRAFFARY CRACKIFIED CRACKIFIED CRAFFIED 832和机器8332和机器8332和机器8332和机器运算832和机器8332 and Friedified 8332 and Friedified 8332 and Friedified 83332相关植物运营商8343 Crane，提升机和相关工厂操作员
2024年全国性职业清单
1 DNA经济学（2024）。 南非需求量的国家职业名单：一份技术研究报告。 高等教育和培训部2高等教育和培训部（DHET）（2024）学后教育和培训监测监测仪：宏观指导者趋势。 高等教育和培训部，比勒陀利亚3发展政策研究部（2024）。 报告南非技能供求的报告。 高等教育和培训系1 DNA经济学（2024）。南非需求量的国家职业名单：一份技术研究报告。 高等教育和培训部2高等教育和培训部（DHET）（2024）学后教育和培训监测监测仪：宏观指导者趋势。 高等教育和培训部，比勒陀利亚3发展政策研究部（2024）。 报告南非技能供求的报告。 高等教育和培训系南非需求量的国家职业名单：一份技术研究报告。高等教育和培训部2高等教育和培训部（DHET）（2024）学后教育和培训监测监测仪：宏观指导者趋势。高等教育和培训部，比勒陀利亚3发展政策研究部（2024）。报告南非技能供求的报告。高等教育和培训系
ANZSCO 管理和相关咨询服务职业列表
• 计划、组织、指导、控制、协调和审查政府、商业、农业、工业、非营利组织和其他组织和部门的运作 • 执行分析、概念和实践任务，以提供人力资源开发、公共关系和营销方面的服务，并对组织结构、方法和系统进行研究。
VA标题38和混合标题38职业
Dental Assistant GS-0681 06 Dental Hygienist GS-0682 09 Diagnostic Medical Physicist GS-0601 13 Diagnostic Radiologic Technologist GS-0647 08 Dietitian GS-0630 11 *Economist GS-0110 Genetic Counselor GS-0601 11 Health And Wellness Coach GS-0101 09 Health Technician (Audiology) GS-0640 06 Health Technician (Audiology & Speech-Language Pathology) GS-0640 06 Health Technician (Hearing Instrument Specialist) GS-0640 06 Health Technician (Massage Therapy) GS-0640 07 Health Technician (Ophthalmology) GS-0640 08 Health Technician (Optometry) GS-0640 07 Health Technician (Pedorthist) GS-0640 07 Health Technician (Speech-Language Pathology) GS-0640 06 Health Technician (Telehealth Clinical) GS-0640 06 Healthcare Engineer GS-0801 12 Histopathology Technician GS-0646 06 Histopathology Technologist GS-0601 09 Kinesiotherapist GS-0635 11 Licensed Practical或职业护士GS-0620 06许可的专业心理健康顾问GS-0183 11婚姻和家庭治疗师GS-0182 11医学仪器技术员技术人员专业化：
太阳能和风力职业：看未来十年
注意：EIA在2029年没有水力发电的估计。他们的确从2032年开始持续预测，价格为57.37美元。太阳能光伏成本以净AC（交替的电流）功率表示，可用于网格的安装容量。资料来源：美国能源信息管理局（EIA），级别的成本和级别的避免了新一代成本，特殊制表。
数字化、人工智能与职业和技能：培训教师和培训师的需求是什么？
本文旨在探索人工智能和自动化对职业和技能的影响，并研究这对职业教育与培训的教师和培训师意味着什么。它研究了如何使用人工智能来塑造学习和教学过程，例如，通过支持教师的数字助理。它还关注人工智能的变革力量，它有望在就业和工作任务方面带来深刻的变化。本文基于欧盟 Erasmus+ Taccle AI 项目正在进行的研究。它介绍了广泛的文献综述和对五个国家的职业教育与培训经理、教师和人工智能专家的访谈结果。在研究人工智能在职业教育与培训中教学和学习的发展之前，它询问机器是否会在工作场所补充或取代人类。最后，它提出了对欧盟 DigiCompEdu 框架的扩展，以培训教师和培训师使用技术。