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第89章，子章BB
项目＃理由3 2分。The student describes and explains one of the following: An increase in grasses (because mice consume grasses), a decrease in snakes (because snakes consume mice), a decrease in rabbits (because, in the absence of mice as a food source, hawks would prey upon more rabbits), a decrease in lizards (because, in the absence of mice as a food source, hawks would prey upon more lizards ), a decrease in鹰（因为鹰将小鼠作为食物来源）或蚱hoppers的增加（因为蚱hoppers与小鼠竞争草作为食物来源）。1分。 学生描述了一个变化，但没有解释这种变化的原因。 0 pts。 响应是不正确或无关的。1分。学生描述了一个变化，但没有解释这种变化的原因。0 pts。响应是不正确或无关的。
培训计划协议_PAID基于工作的教学
只有全方位的拥护者才能向全面运动。。。。我们的WCTU是一所学校。。。。在这里我们尝试了翅膀。。。我们可能会冷静地占领自己的位置，向世界证明它最需要的是律师的两个主人，还有“壁炉旁的两个”。当那天到来时，国家将不再错过其一半智慧的影响，一半以上的纯洁和几乎所有的温柔，在正义法院和立法大厅中。那么，男人和女人都将有一项道德守则，而最高的人则是最高的。然后应尊重安息日，承认穷人的权利，被驱逐的酒类流量，并保护房屋免受所有敌人的侵害。
Staar 7级阅读语言艺术构建 -
•组织是有限的有目的结构，其中包括介绍和结论。一个组织结构可能很明显，但它可能不一致，并且可能并不总是支持论点/意见的逻辑发展。可能缺乏句子到句子的连接和清晰度。•证据受到限制，可能包括一些无关的信息，该响应可能包括一些基于文本的证据来支持该论点/意见，但可能不足以解释，//或某些证据可能与论点/意见无关。对成对，从至少一个文本中得出证据。响应反映了对写作目的的部分理解。•思想的表达是基本的作者的单词选择可能是一般和不精确的，有时可能无法清楚地传达作者的想法。句子和短语有时是无效的，可能会干扰作者的预期含义并削弱信息。
健康教育经常提出问题，2023年8月4日
•组织是有效的结构，包括有效的介绍和结论很明显。组织结构是适当的，并有效地支持控制思想/论文的发展。句子，段落或思想在逻辑上以有目的且高效的方式连接。•证据是特定的，选择了，并且相关的响应包括相关的基于文本的证据，这些证据被清楚地解释并始终如一地支持并发展控制的思想/论文。对于成对的6年级至EII，从这两个文本中得出了证据。响应反映了对写作目的的彻底理解。•思想的表达清晰有效，作者的单词选择是特定的，有目的的，并且可以增强反应。几乎所有的句子和短语都是有效地制定的，以传达作者的想法，并有助于响应的整体质量和信息的清晰度。
灾害缓解策略 STAAR
• 最佳控制措施应与任务目标一致，并优化现有资源（人力、材料、设备、资金、时间）的使用。有效的控制措施可降低概率（危险导致事故的可能性）、严重性（事故发生后的后果）或暴露程度（接触危险的频率、持续时间或人数）。
2023 Staar级生物科学原理
是。根据德克萨斯州教育法规（TEC）§28.002（a）（2）（b）和19条德克萨斯州行政法规（TAC）§74.1（a）（2）（b）和§74.2（a），学校必须教得克萨斯州的基本知识和技能（TEKS）。学区可以自行决定添加要素，但不能删除或忽略指导。2。是否需要所有6-8所学校提供健康教育指导？是。根据TEC§28.002（a）（2）（b）和19TAC§74.1（a）（2）（b）和§74.3（a），6 - 8年级校园必须教授健康教育的TEKS。学区可以自行决定添加要素，但不能删除或忽略指导。一个地区必须在6年级的所有TEKS中提供指导，并向参加该年级的学生提供。对于7 - 8年级，一个地区必须向7年级和/或8年级的学生提供所有TEKS的指导。地区具有何时以及如何以他们选择的任何教学安排提供课程的灵活性。3。健康教育是国家对高中毕业的要求吗？编号健康教育不是高中毕业的国家要求。但是，当地学区可能会为学生提供其他机会选择健康教育作为选修课程。但是，当地学区可能会为学生提供其他机会选择健康教育作为选修课程。
Fabry疾病成人的Isaralgagene Civaparvovec（ST-920）基因治疗：正在进行的1/2阶段研究（Staar）的最新结果
•ST-920基因治疗在有症状的Fabry疾病的成年人中具有出色的安全性，并具有出色的安全性•持久疗效被证明了α-gal的超生理水平A的活性长达3年的α-GAL A活性在3年中保持了3年，该患者•所有12个月的•与ERT•在ERT中保持了≥1个月的范围。肾功能保持稳定•FOS-MSSI疾病严重程度评分有了显着改善，疾病严重程度的ERT受试者的38％的受试者的疾病严重程度可以显着改善•报告了SF-36 QOL和GSRS GI症状评分的益处•报道了对免疫原性的益处：总或中和α-抗体降低了7.71位，并在5（7）中降低了7（7）。对于Fabry疾病，有潜力作为一次性耐用的治疗选择，可以改善患者的预后。
理解增值分析 - Battelle for Kids
了解增值分析什么是增值分析？ 增值分析衡量教师对一组学生逐年学业进步的有效性。它以学生自己的学业成绩为基础，确定其学业进步，与学生的社会经济地位或其他通常会混淆基于成就的衡量标准的个人特征无关。为了消除任何单一测试的测量误差，增值分析在计算中同时使用所有学生测试数据（过去三年的 STAAR、TAKS、Stanford 和 Aprenda）。 HISD 使用由 William L. Sanders 博士开发的增值系统 EVAAS。Sanders 博士是北卡罗来纳大学系统的高级研究员，也是北卡罗来纳州卡里的 SAS Institute Inc. 增值评估和研究的高级经理。有关更多信息，请参见此处的增值和新 STAAR 测试。 如何处理从 TAKS 到 STAAR 的过渡？ 就像将斯坦福和 Aprenda 分数转换为通用的 NCE 量表，并用 TAKS 衡量两个不同测试的进步一样，STAAR 分数也会转换为 NCE 分数。TAKS 的 NCE 分数现在代表每个学生在所有 2011 年 TAKS 分数中的位置，STAAR 的 NCE 分数则代表他们在所有 2012 年 STAAR 分数中的位置。例如，如果一名学生 2011 年的 TAKS 数学分数等于 NCE 分数 50，而她的 2012 年 STAAR 数学分数等于 NCE