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关于语音的全部：注射，增强和疗法
1。描述了针对肌肉声折叠活动的语音疗法的预期益处，与针对呼吸/阻力训练的锻炼相比2.描述SLP类固醇注射的好处和陷阱3。描述肉毒杆菌毒素和增强注射喉成形术和最适合合并治疗的患者群的潜在益处4。确定PRP在声带结节中的潜在益处，并限制初步研究人群，以显示大多数研究患者的显着改善5.创建自己的治疗算法，用于管理人声折叠颗粒之前
头部和颈部鳞状细胞癌中罕见的气管转移酶的罕见情况：病例报告和文献综述
在这里，我们报告了一名64岁有吸烟史的患者的案例，他们的投诉呼吸困难和慢性咳嗽六个月。肺功能测试证实了慢性阻塞性肺疾病（COPD）的诊断，并开始使用iPratropium的支气管扩张剂治疗。四个月后，随访时，患者报告说咳嗽和新发嘶哑的情况恶化。颈部的CT扫描显示左声带上有病变，柔性鼻咽镜检查证实了左声带肿瘤。进行了活检和选择性气管切开术，病理表明侵入性，中等分化的鳞状细胞癌。正电子发射断层扫描（PET-CT）扫描显示声带病变和双侧宫颈淋巴结中强烈的荧光脱氧葡萄糖（FDG）摄取，从而诊断为IV期淋巴结癌（T3N2CM0）。
2024 年研究生入学咨询：有关咨询过程的考生信息和说明
MPA 舞蹈：Kuchipudi MPA 舞蹈：Bharatanatyam MPA 音乐：（卡纳塔克邦声乐/乐器）MPA 音乐：（印度斯坦声乐/乐器）MPA：戏剧艺术 MVA：绘画 MVA：版画制作 MVA：雕塑 MVA：艺术史与视觉研究 MBA：医疗保健与医院管理理学硕士：神经与认知科学 MBA：商业分析
神经驱动的，复杂的发声
脑机界面（BMIS）有望恢复运动功能受损，并用作学习学习的运动技能的强大工具。虽然基于肢体的运动假体系统利用非人类灵长类动物作为重要的动物模型，但1-4个言语假体缺乏类似的动物模型，并且在神经界面技术，脑覆盖范围和行为研究设计方面更具限制。5–7个鸣禽是学习复杂人声行为的有吸引力的模型。birdsong与人类的言语有许多独特的相似之处，8-10及其研究对学习，执行和维护声带技能背后的多种机制和电路产生了一般的见解。11–18此外，歌曲产生的生物力学与人类和一些非人类灵长类动物的生物力学相似。19–23在这里，我们演示了人声合成器
短期和长期结果
16。Hirano S，Kishimoto Y，Suehiro A，Kanemaru S，Ito J.老年人声折叠的再生：第一个用成纤维细胞生长factor处理的人类病例。喉镜。2009; 119：197-202。 17。 Mattei A，Magalon J，Bertrand B等。 自体脂肪衍生的基质血管分数和人声折叠：第一个临床病例报告。 干细胞res ther。 2018; 9：202。 18。 Ohno S，Hirano S，Yasumoto A，Ikeda H，Takebayashi S，Miura M.与年龄相关的声带萎缩的再生疗法的结果，具有碱性成纤维细胞生长因子。 喉镜。 2016; 126：1844-1848。 19。 Hirano S，Sugiyama Y，Kaneko M，Mukudai S，Fuse S，HashimotoK。在100例人声褶皱萎缩和疤痕的情况下，在底膜内注射碱性成纤维细胞生长因子。 喉镜。 2021; 131：2059-2064。 20。 Andia I，Maffulli N.血液衍生的组织修复/再生产物。 int J Mol Sci。 2019; 20：45-81。 21。 Masoudi E，Ribas J，Kaushik G，Leijten J，Khademhosseini A.血小板 - 基于干细胞的组织工程和再生的血小板富含血细胞。 Curr干细胞代表。 2016; 2：33-42。 22。 Bhatt NK，Gao WZ，Timmons Sund L，Castro ME，O'Dell K，Johns MM 3rd。 富含血小板的血浆，用于声带疤痕：概念的初步报告。 j声音。 2023; 37（2）302：e17-302.e20。 23。 j声音。 2023; 37（4）：621-628。 24。Vander Woerd B，O'Dell K，Castellanos CX等。 25。2009; 119：197-202。17。Mattei A，Magalon J，Bertrand B等。自体脂肪衍生的基质血管分数和人声折叠：第一个临床病例报告。干细胞res ther。2018; 9：202。 18。 Ohno S，Hirano S，Yasumoto A，Ikeda H，Takebayashi S，Miura M.与年龄相关的声带萎缩的再生疗法的结果，具有碱性成纤维细胞生长因子。 喉镜。 2016; 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128：E33-E40。2018; 128：E33-E40。
托德·F·罗伯茨博士
这次经历激发了他一生对声音学习的好奇心，最终让他于 2013 年来到德克萨斯大学西南分校。在他的实验室中，他与神经科学教授 Genevieve Konopka 博士合作进行的研究旨在揭示与声音学习所必需的社会行为有关的神经回路的进化根源，其中一些神经回路与与 ASD 有关的神经回路重叠。在新的研究中，他和他的实验室试图了解雄鸟唱歌能力的神经基础以及教儿子唱歌的动机。
![arxiv：2105.10781v1 [CS.SD] 2021年5月22日](/simg/5\5bb3fecfde0b1ae3462888d33d2ea5a7c044932f.webp)
arxiv：2105.10781v1 [CS.SD] 2021年5月22日
人类通过声音模仿具有特权，具有体现的方式来探索声音的世界。声音的量子声理论（QVT）始于以下假设：任何声音都可以表达并被描述为声带叠加的演变，即发声，湍流和上声音肌弹性振动。量子力学的假设，具有可观察的，测量和状态的时间演变的概念，提供了一个模型，可用于分析和合成方向，可用于声音处理。QVT可以对某些听觉流现象给出量子理论的解释，最终导致了相关声音处理问题的实际解决方案，或者可以创造性地利用它来操纵声音元素的叠加。也许更重要的是，QVT可能是在物理学家，计算机科学家，音乐家和声音设计师之间进行对话的肥沃理由，这可能使我们闻所未闻的人类创造力表现出来。
坐姿习得与早期沟通发展
摘要：背景：针对正常和部分非正常发育人群的研究表明，早期运动和交流发展之间存在关联，证明了姿势发育如何支持交流进步。然而，这种关系在早产人群中很少得到研究。目的：本研究旨在描述矫正年龄 6 个月的极早产儿的运动（粗大和精细运动）和交流（接受和表达）技能及其关联，重点关注坐姿成就和早期发声。方法：使用 BSID-III 评估 70 名无重大脑损伤的极早产儿（≤ 32 周）的粗大和精细运动技能、接受和表达性语言技能以及认知技能，并分为掌握（坐姿）、部分掌握（新兴坐姿）或未掌握（非坐姿）无支撑坐姿。使用 Interact 软件（版本 20.8.3.0）对观察部分中的坐姿（看护者支撑、手臂支撑和不受支撑）的比例持续时间进行编码。使用 CHILDES 软件 v11 对亲子游戏互动中每分钟的发声频率（发声、牙牙学语和总数）进行编码。结果：相关性分析表明，运动综合得分与语言得分（综合和表达量表）之间以及粗大运动与表达性语言量表得分之间存在显著的正相关，但手臂支撑的坐姿持续时间与发声之间呈负相关。此外，ANCOVA 显示，看护者的 BSID-III 表达性语言量表得分和发声次数明显高于非看护者和新兴看护者。结论：这些发现为早产儿早期运动和发声发育之间的联系带来了新的证据，强调了使用观察工具和标准化工具来识别发育迟缓和制定个性化干预方案的重要性。
Dayalbagh教育学院（视为...
1。书面目标测试的结构3 2。高中级7-一般科学，化学，物理，数学，服装技术3。Intermediate level - Science subjects 17 (Botany, Chemistry, Mathematics, Physics and Zoology) - Commerce subjects 29 - Arts subjects 29 (Drawing & Painting, Fine Arts (BFA), Economics, English, Hindi, Home Science, Music (Sitar/Vocal), Music (Tabla),Political Science (Civics), Psychology, Sanskrit and Sociology) - Modern Office Management & Secretarial Practice 38 -B.Tech。（兼职）电气38- b.voc。39乳制品/水，卫生与废物管理/农业技术/物品互联网/汽车/可再生能源/银行和金融/ AI/ AI和机器人和数字制造/远程策略/远程信息处理/ Greenhouse/ Accounting/ Accounting and Taxation和税收
Student Handbook
FACULTY DIRECTORY Brune, Maggie mebrune@fcr2.org Librarian/STEM Colter, Erica ecolter@fcr2.org Counselor Covington, Brooklyn brooklyncovington@fcr2.org 1st Grade Freitag, Erica efreitag@fcr2.org 3 rd Grade Gist, Maureen mgist@fcr2.org Kindergarten Hoerstkamp, Lauren laurenhoerstkamp@fcr2.org 2nd Grade Liggett, Sue sueliggett@fcr2.org Science, 7th Grade McLone, Lisa lmclone@fcr2.org Social Studies, 5 th Grade McIntyre, Jenny jennymcintyre@fcr2.org Math/Algebra/8th Grade Meyer, Rachel rachelmeyer@fcr2.org Special Education Director Pate, Sydnee spate@fcr2.org 4th Grade Poe, Megan mpoe@fcr2.org ELA/6 th Grade Poe, Teresa tpoe@fcr2.org Special Education Shockley, Hannah hhauser@fcr2.org Band/Vocal Music Strubberg, Tiffany tstrubberg@fcr2.org Reading Specialist/Title I Walker, Ted twalker@fcr2.org PE/SPED Teacher Vandegriffe, Tandy tvandegriffe@fcr2.org Art