跨学科性也是我们五个战略主题的基石,该主题旨在应对主要的国家和全球挑战。主题通过有针对性的投资扩大并连接纪律投资,以弥合差距,捕捉协同作用并与政府各个部门和国际资助机构建立合作伙伴关系。今年的例子包括一项与外国,英联邦和发展办公室共同资助的950万英镑的计划,探索撒哈拉以南非洲以上基于自然的气候韧性的机会,以及与环境,食品和农村事务部的1,150万英镑的资金,以增强UK沿海地区的恢复能力,健康和福祉。通过主题,我们还与马来西亚高等教育部,泰国农业研究发展局和其他东南亚领先资助者合作,获得了2100万英镑的资金机会,以支持有关流行病或抗菌抗性(AMR)潜力的感染性疾病的研究。
在第 21 和 22 页,我们描述了我们在过去一年中为推动安全改进而开展的工作。在此过程中,我们敏锐地意识到影响 NHS 员工和服务日常的压力,并且我们在这个领域所做的一切都应该充分利用宝贵的临床时间,以证据为基础并与其他致力于安全改进的人员合作。因此,我们在整个 NHS 的工作参与度非常高,如第 67 页所述,说明了临床工作人员从中获得的价值。特别是,我们的实施建议工具的开发和试行为 NHS 工作人员提供了实际支持,使他们能够协调和优先考虑来自外部机构(如 NHS Resolution)的安全建议以及现有工作。
在第 21 和 22 页中,我们描述了我们在过去一年中为推动安全改进而开展的工作。在这样做的过程中,我们敏锐地意识到影响 NHS 员工和服务日常的压力,并且我们在这个领域所做的一切都应该充分利用宝贵的临床时间,以证据为基础并与其他致力于安全改进的人员合作。因此,我们在整个 NHS 中的工作参与度非常重要,如第 67 页所述,说明了临床工作人员从中获得的价值。特别是,我们的“建议实施”工具的开发和试行为 NHS 的员工提供了实际支持,使他们能够协调和优先考虑来自外部机构(例如 NHS Resolution)的安全建议以及现有工作。
早期基础阶段包括学前班、托儿所和学前班(5 岁以下学生);KS1 涵盖 1 年级和 2 年级(5 至 7 岁学生);KS2 涵盖 3 至 6 年级(7 至 11 岁学生)。学前班学生在入学前 6 周参加 RBA,1 年级学生参加语音筛查检查 (PSC),4 年级学生参加乘法表检查 (MTC)。关键阶段结束测试和教师评估(基于教师对学生课堂作业标准的判断)在 KS1 和 KS2 结束时进行。从 2024 年起,管理 KS1 结束测试和提供教师评估判断都是可选的。
我们在 600 多起集体纠纷中促成了秘密谈判,其中近一半涉及威胁或实际的罢工。十起中有九起取得了积极成果。对于个人纠纷,我们向 Acas 发出早期调解通知,其中 39% 的和解结果 - 比我们的关键绩效指标目标高出 4 个百分点 - 这大大减少了进入就业法庭的索赔数量。在那些开始进入法庭听证会的案件中,我们在听证会前实现了 78% 的解决率,进一步避免了雇员和雇主双方漫长而紧张的经历。这一表现继续为公司节省大量成本
与白沙瓦大学合作,活跃地体现了动员青年作为变革的催化剂的志愿和赋权的精神。通过能力建设研讨会以及青年参与度,大学志愿者在政策和倡导,社区发展和利益相关者的参与方面建立了信心和技能。在MYRP教育中心工作,这些志愿者通过社区的入学活动改善了儿童的学习环境,并通过在课堂上提供基于包容性游戏的学习来提供支持。这样做,他们正在提高社区的教育质量。,他们还在建立自己的技能,能力和就业能力。大学志愿者自己的话描述了投资年轻人作为活跃公民的催化影响:
(2)尽管(1)款,在满足执法规则要求的机构投资者中,鉴于公司承认的人有能力执行和解,鉴于其财务状况,信贷状况,公开利息和市场条件的状况以及市场条件等等,等等。(以下简称“合格的机构买家”)可以将客户保证金(以下简称为“事后利润率”),不少于执行规则中指定的金额,该金额是在<附件1>中指定的截止日期。规定,事实证明,合格的机构买方存入公司的套利交易或对冲交易的余地至少应为执行规则中指定的金额,但低于其他交易后的Ex tost forto保证金。
ARIA 的成立旨在大胆、敏捷,专注于长期转型而非短期胜利。在第一年,我们建立了坚实的基础来支持这一使命:一支敬业的团队、强大的文化、稳健的运营以及一种催化突破的新方法。接下来,我们将努力在我们的机会空间中培养强大的新社区,并为他们注入所需的创业人才、雄心和伙伴关系,让他们不仅能想象未来,还能构建未来。毕竟,发现和发明无法改变世界,除非它们构成新社区和网络、产品、企业、供应链和行业的基础。