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数学和CTE的机会
注释，2025年1月8日，上午10:00 1。审查了当前和未来技术援助（TA）会议和常规议程项目的结构。ta将首先从10月7日在数学和CTE研讨会上开发的数学改进策略的绿色/实施列的区域分享更新。2。召集了四个虚拟突破小组，涵盖了数学改进策略的最常见活动计划：•数字对话•CTE数学（桌面）游戏•形成性评估和/或测试•其他/Potpourri3。突破小组成员讨论并分享了成功，挑战和其他需求。Octe工作人员是所有四个突破组的笔记和笔记，并在笔记的结尾均包括在内。分享过程中共享的资源将添加到更新的策划资源列表中。4。每个分组组都与整个组分享了一个成功，一个挑战和其他需求。5。要求参与者使用要通过电子邮件发送的链接来完成评估，并包括对未来的会议的需求。
对气候变化及其在缅因州的影响的科学评估
缅因州395 Life Sciences教师认可；缅因州大师加德纳；缅因州有机农民和园丁协会（MOFGA）巡游者完成者；被认证为Wild项目的讲师；项目湿；项目学习树；项目食品；土地和人民；被认证为AG Science-Plant案例校长的讲师；认证/许可的农药施用者；或缅因州景观和苗圃协会（MELNA）认证
CTE TEKS 复习 CTE 课程满足科学毕业要求
(4) 科学的本质。美国国家科学院将科学定义为“利用证据构建可检验的自然现象解释和预测，以及通过这一过程产生的知识”。这一不断变化和增加的庞大知识体系由物理、数学和概念模型描述。学生应该知道，有些问题超出了科学的范围，因为它们涉及无法通过科学检验的现象。 (5) 科学假设和理论。学生应该知道：(A) 假设是暂时的、可检验的陈述，必须能够得到观察证据的支持或不支持。在各种条件下经过检验的具有持久解释力的假设被纳入理论；(B) 科学理论基于自然和物理现象，能够由多名独立研究人员进行检验。与假设不同，科学理论是完善且高度可靠的解释，但随着新科学领域和新技术的发展，它们可能会发生变化。 (6) 科学探究。科学探究是利用科学和工程实践对自然世界进行有计划、有目的的研究。科学研究方法包括描述性、比较性或实验性。所选方法应适合所提出的问题。学生学习不同类型的研究，包括描述性研究，即收集数据和记录观察结果而不进行比较；比较性研究，即收集数据并操纵变量以比较结果；实验性研究，即与比较性研究类似的过程，但其中确定了对照。（A）科学实践。学生应该能够提出问题、计划和开展研究以回答问题，并使用适当的工具和模型解释现象。（B）工程实践。学生应该能够使用适当的工具和模型识别问题并设计解决方案。
CTE 趣闻 #1 - vide.vi
先进制造业 建筑业 供应链和交通运输 艺术、娱乐和设计 酒店、活动和旅游 金融服务 教育 医疗保健和人类服务 公共服务和安全 农业 能源和自然资源 数字技术 市场营销和销售 管理与创业
2024-2025 CTE课程指南
所有学生都必须符合以下三个毕业标准：1）高中文凭所需的学分2）学习和演示就业能力3）通过NLPS CTE CENCETARES展示许多人将符合第三个标准，其中许多人将符合第三个标准，“展示上学后准备就绪的能力”。学生必须在国家批准的CTE途径（原理，集中器A和集中符B课程）中获得NLP集中符课程的“ C”平均值或更高。以下是SHS和C4计划提供的NLP途径。有关印第安纳州毕业途径的更多信息，请访问DOE网站或联系您的SHS顾问。鼓励学生根据自己的兴趣和技能来从事探险家职业，并通过此探索而选择有意义的课程。要在此过程中提供出色的资源，请访问Indianacareerexplorer.com/sign_up进行职业评估，探索各种行业和职业道路，并发现当地的印第安纳州学校和计划，这些学校在所需的研究领域提供教育和培训。
使用 TDM 系统进行 CTE 测量
使用我们的 3D + 投影莫尔条纹和 2D-DIC 记录测量值。在进行 CTE 测量时，我们的 TDM 系统会生成包含 3D 地形图的文件，其中包含 X、Y、Z 坐标矩阵和灰度图像。这些坐标将用作跟踪区域。我们将区域分解为较小的集合以进行位移测量。2D-DIC 允许跟踪较小的单个子集。（能够将位移结果导出为矢量图、CSV 或 jpg）。我们对 CTE 精度的依赖在于 DIC 跟踪、像素覆盖率和温度（均匀性、表面和内部温度）。
