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CTU CPS 第 18 条介绍 2024 年 7 月 8 日
随着芝加哥公立学校 (CPS) 自行实施职业技术教育 (CTE) 计划暂停以及 ISBE 大学和职业道路认可 (CCPE) 的持续实施，CTU PAVE 委员会提议对第 18 条提出以下集体谈判协议 (CBA) 要求，以解决 CTU CTE 成员每天遇到的问题，即提供有意义的以学生为中心、基于项目的体验式学习任务，通过 CCPE 整合让学生做好职业准备并与所有其他学术科目相关。我们善意分享这些建议，以改进 CPS 提供的 CTE 计划。
2024-2025 年技术办公室年度计划
● 建立一个管理 AI（人工智能）的框架，优先考虑我们员工和学生的安全 ● 实施和监控建筑服务 Gentec 学校服务器升级的进度，以将所有学校摄像头服务器更新到最新的 Microsoft 服务器操作系统 ● 实施和监控 CTE（职业和技术教育）桌面系统重新映像的进度，将所有 CTE 桌面系统更新到最新的 Microsoft Windows 操作系统，并使用最新版本的 CTE 批准应用程序 ● 实施和监控服务帐户密码轮换项目的进度 ● 实施和监控 Microsoft 数据丢失预防策略更新的进度
消费级设备与专业级设备
教师应与行业合作伙伴合作，确定哪些专业级设备对 CTE 计划有益。通过区分消费级和专业级设备，教育工作者可以确保他们的 CTE 计划配备适当的工具，为学生提供相关的高质量培训，为他们未来职业的需求做好准备。
运动员之间的慢性创伤性脑病
慢性创伤性脑病（CTE）是一种由轻度创伤性脑损伤的重复发生（MTBI）引起的神经退行性疾病（MTBI），通常被称为脑震荡，这仍然是在高接触运动中最普遍的公共卫生问题，特别是美国足球。通常，CTE的严重程度与McKee的分期方案一起分类，该方案主要基于大脑不同部位的P-TAU神经原纤维缠结的变性和积累。这是指与CTE高度相关的tau蛋白结合在一起的。I-IV期症状的严重程度范围从轻度头痛到运动和神经功能的严重丧失。CTE的基本机制和确定的生物标志物仍在争论中，因此不能在体内诊断出来。此外，外部因素，例如性别，年龄和遗传学（APOE4等位基因的存在）可能会影响个人对头部创伤的敏感性。然而，对该主题的兴趣直到最近才开始成倍增长，CTE的知识仍然相对初步。已显示出与其他神经退行性疾病（如阿尔茨海默氏病或帕克森病）重叠的生物标志物和症状。到目前为止，对该问题的治疗仅是预防性的，因为在体内诊断出CET之前，医疗疗法的发展无法进行。教育和保护运动员的更严格规则的含义一直处于这些措施的最前沿。
iii-V光电探测器单拼合地整合在硅互连应用上
Difficult to grow III-V on Si with high crystal quality due to mismatch in lattice constant & thermal expansion coefficient (CTE), and polarity Lattice constant mismatch: Crystal configuration (atom spacing) is different and higher for most of III-V compounds than Si CTE: Si and III-V compounds expand/contract differently Polarity: Si is non-polar, while III-V is polar
圣乔治创客空间与中海岸技术学校合作圣乔治市立学校单位联系人：Mike Felton，主管
圣乔治市立学校部门正与中海岸技术学校合作，创建 K-12 职业技术教育 (CTE) 计划，并在圣乔治学校建造一座 K-8 CTE/Makerspace 大楼。通过 K-12 CTE 计划，圣乔治学校将继续以地点为基础的教育的悠久传统，让学生在圣乔治的历史、传统和自然环境中学习。该计划将为学生提供一个模型，从他们进入幼儿园到高中毕业，培养技术、创造性思维和社会情感技能，使他们在创新经济中茁壮成长，并通过满足现有劳动力需求和创建新的企业和行业来加强我们的地方和区域经济。
高中及以后计划常见问题解答
• 对于未达到中学州数学评估 3 级的 8 年级学生，请注意，该学生必须在 9 年级和 10 年级都选修数学课程。 • 对于选修职业技术教育 (CTE) 课程的学生，如果该课程被确定为等同于学术核心课程（CTE 课程等同），请提供 CTE 课程完成证书的记录。学术课程记录在学生成绩单上，学生完成 CTE 课程的记录是高中及以后计划的一部分。 • 对于符合 24 学分毕业要求的学生（2019 届及以后，或者对于有延期实施豁免的学区，2020 届或 2021 届及以后），请指导学生的个性化途径要求。个性化途径是当地确定的课程体系，被认为是实现学生选择的中学后职业或教育目标所必需的。在 24 个学分的毕业要求框架内，个性化途径要求是学生选择的三个灵活学分，有助于学生为特定的教育或职业目标做好准备。
材料进展
虽然大多数材料都表现出正的 CTE，但有些材料会随着温度升高而收缩，并显示出负的热膨胀系数 (NTE)。众所周知的例子包括高度取向的芳香族聚酰胺 20、石墨和石墨烯 21、金属氧化物（例如 PbTiO 3、22 ZrW 2 O 8 23）和金属有机骨架（例如氰化锌 (Zn(CN) 2 )）。24 已知 Zn(CN) 2 具有相对较大的 NTE，范围从 0-180 K 时的 19.8·10 6 K 1 到 4 400 K 时的 14·10 6 K 1。3,8,9,25–27 Zn(CN) 2 的较大 NTE 归因于金属配体键的振动模式引起锌离子的横向振动位移，从而导致相邻 Zn 离子之间的距离减小。 8–10,28–31 Zn(CN) 2 的较大 NTE 使其成为一种有趣的材料，可用于形成具有可控 CTE 的复合材料。材料的 CTE 可以通过化学处理 1,32–35 和成分变化（例如 SiO 2 等填料）来控制。36 为了达到一定的 CTE，复合材料可以加入具有 NTE 的填料（或增强材料）。6,37
表征大型的热机械特性
大型添加剂制造（LFAM）是一种制造技术，其中大量的材料以逐层的方式挤出，以形成通常规模几米的结构。Loci One系统是由Loci Robotics，Inc。操作的LFAM型系统，该系统具有安装在6轴机器人臂上的高吞吐量挤出机。这项研究使用loci One系统用重量碳纤维增强的丙烯腈丁二烯苯乙烯（CF-ABS）以各种层沉积方法，打印速度，图层时间和珠子宽度来打印20％的单珠壁。测量印刷结构的热膨胀（CTE）的系数，以量化印刷条件对热机械性能的影响。使用大型数字图像相关系统测量LFAM打印墙的CTE，以表征X-（打印方向）和Z-（在层之间）方向上纤维增强复合材料的失真。这项研究确定，使用不同的打印参数，在X方向上测量的CTE在很大程度上受珠几何形状的影响，而在z方向上测得的CTE相对不受变化参数或层沉积发生层沉积的方法的影响。
2025年3月 - 更新的QR课程列表
在2025年初，印第安纳州教育部（IDOE）与印第安纳高等教育职业教育委员会（CTE）团队协商，更新了此列表，以反映所有珀金斯课程的删除，并增加了五个CTE课程（请参阅下面的变更日志）。可以使用以下QR课程来满足守则中概述的学分要求，并供学生使用核心40文凭（不是新的印第安纳州文凭）：