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学习指南 - Itc.nl
在整个课程中，我们的目标是让学生越来越有能力批判性地评估地理信息的使用，并创造新的见解，以分析、建模和可视化我们社会面临的当代和迫在眉睫的问题的空间和时间维度。例子包括设计水和自然资源的可持续管理解决方案；评估农业、工业和城市用途的生态系统服务；在起草发展战略时识别和应对自然灾害；以及描述定居点动态和城市需求。我们的目标是通过小组工作、讨论小组和个人作业，在多元文化和国际环境中进行这种知识的转化和整合。国际化是学生学习经历的一个重要方面：在整个课程中，他们被激励去想象解决问题的新方法，并创造超越主观意见、冲突、语言和文化差异的价值。
完全资助的博士学位位置（4年）DNA ...
物理学，化学，生物技术，工程或相关领域的硕士或文凭杰出的学术成就和相关的实验研究经验了解纳米型和/或DNA纳米技术学的理解和/或DNA纳米技术在英语中提供出色的沟通能力和优质的沟通能力，我们提供的是：在国际竞争者中，我们提供的是专业人士的顾问，并在58'000 CHF中开始竞争，生活水平。在跨学科，多元文化和动态环境中工作，与最先进的技术和应用相关的研究问题。合作，包括计划的研究，与阿尔贝拉（Santander）教授，斯特凡尼教授（布宜诺斯艾利斯）和加西亚·埃特萨里教授（圣塞巴斯蒂安）和苏科米托教授（科比）。开始日期：2024年底/2025年开始（灵活）申请和询问：请联系Guillermo Acuna教授，Guillermo.acuna@unifr.ch.ch截止日期：10月31日。将从9月开始审查申请，尽快申请。
五年战略计划
Special Thanks to: American Cancer Society American Heart Association American Stroke Association American Indian Health Commission for Washington State American Lung Association of the Mountain Pacific Amerigroup Washington Asian Pacific Islander Coalition Advocating Together Benton-Franklin Health District Center for MultiCultural Health CHAS Health CHOICE Regional Health Network Clark County Public Health Columbia County Public Health Department Educational Service District 112 Educational Service District 113 (Capital Region) Educational Service District 114 (Olympic) Educational Service District 121 (Puget Sound) El Centro de la Raza Foundation for Healthy Generations and the Prevention Alliance Garfield County Health District Governor's Interagency Council on Health Disparities Gay City: Seattle LGBTQ Center Grant County Health District Island County Public Health King County Mental Health Services Kitsap County Substance Abuse Prevention and Youth Services Kitsap Public Health District Korean Community Service Center of Greater Washington Korean Women's Association Lincoln County Health Department Mason General Hospital Mentoring Works华盛顿Nisqually Tribal Pharmacy Northeast Tri County卫生区西北波特兰地区印度卫生委员会奥德赛青年运动Odyssey青年运动Oreille County Counthing Services Providence Health Care Providence Providence gropidence Regional Cancer Cancer Promenty Providence Providence Providence Providence Providence Sportett Providence Everidence Everivende
PSPS-AFN-进度报告-01.31.24.pdf
2.8.1 活动期间的 PSPS 客户沟通 ...................................................................................................................... 38 2.8.1.1 PSPS 通知 ...................................................................................................................................... 38 2.8.1.2 为 MBL、自我认定的弱势群体 (SIV) 客户、耐用医疗设备 (DME) 和辅助技术 (AT) 客户按门铃 ............................................................................................................................................. 39 2.8.1.3 与辅助交通机构的合作 ............................................................................................................................. 40 2.8.1.4 PG&E 联系中心运营 ............................................................................................................................. 40 2.8.1.5 网站 ............................................................................................................................................. 40 2.8.1.5.1 PSPS AFN 重点网页 ............................................................................................................................. 41 2.8.1.6 媒体 ............................................................................................................................................. 41 2.8.1.6.1 多元文化媒体参与........................................................................................................... 42 2.8.1.6.2 社交媒体 ...................................................................................................................................... 42 2.8.1.6.3 付费媒体/广告 ................................................................................................................................ 42 2.8.2 社区资源中心 (CRC) ............................................................................................................................. 43 2.8.2.1 CRC 资源 ............................................................................................................................................. 43 2.8.2.2 场地标准/位置 ............................................................................................................................. 45 2.8.2.3 活动期间协调 ................................................................................................................................ 46 2.8.2.4 残障和老龄化/AFN 社区和 MBL 注意事项 ............................................................................. 46 2.9 恢复（恢复供电后） ............................................................................................................................. 47
LAMP-- 陆军驻地
获奖的书籍或书籍长度的作品有： • 联合、跨机构和多元文化行动部中校 Jerry V. Drew II，合著者，《超越战斗：在太空中战斗并赢得即将到来的战争》，Amplify Publishing，2024 年 1 月。 • 文化和区域研究办公室的 Mahir J. Ibrahimov 博士，《文化和帝国的士兵：诗歌和短篇小说自传选集》，KD Press，2023 年 5 月。作者从俄文原文翻译。（第四个奖项） • 陆军大学出版社的 Curtis S. King 博士，《后勤天才：麦克莱伦和格兰特在 1862 年和 1864 年维持波托马克军团》，战斗研究学院出版社，2022 年。 • 军事历史系的 William S. Nance 博士，《指挥专业精神：辛普森、摩尔和美国第九军团》陆军”，肯塔基大学出版社，2023 年 9 月。
学习指南 - Itc.nl
在整个课程中，我们的目标是让学生越来越有能力批判性地评估地理信息的使用，并创造新的见解，以分析、建模和可视化我们社会面临的当代和迫在眉睫的问题的空间和时间维度。例子包括设计水和自然资源的可持续管理解决方案；评估农业、工业和城市用途的生态系统服务；在起草发展战略时识别和应对自然灾害；以及描述定居点动态和城市需求。我们的目标是通过小组工作、讨论小组和个人作业，在多元文化和国际环境中进行这种知识的转化和整合。国际化是学生学习经历的一个重要方面：在整个课程中，他们被激励去想象解决问题的新方法，并创造超越主观意见、冲突、语言和文化差异的价值。
课程描述（2024年9月修订）
●英语艺术10由4个学分组成，学生可以从五个可用的ELA10课程（作曲，创意写作，文学研究，新媒体和口语）中选择两个。这些课程为学生提供了通过各种印刷媒体和非印刷媒体在各种上下文和目的中使用语言的知识和技巧。学生将能够理解并得出沟通的结论，无论是在视觉上以书面，说话或展示。语言知识和技能是在六个语言艺术过程的背景下教授，听力，写作，阅读，观看和代表的。随着学生在年级的发展，所使用的沟通过程和材料变得更加复杂，并且希望学生能够产生越来越复杂的工作。学生还探索加拿大和世界文学，以理解他们的文学和多元文化遗产。
学习指南 - Itc.nl
在整个课程中，我们的目标是让学生越来越有能力批判性地评估地理信息的使用，并创造新的见解，以分析、建模和可视化我们社会面临的当代和迫在眉睫的问题的空间和时间维度。例子包括设计水和自然资源的可持续管理解决方案；评估农业、工业和城市用途的生态系统服务；在起草发展战略时识别和应对自然灾害；以及描述定居点动态和城市需求。我们的目标是通过小组工作、讨论小组和个人作业，在多元文化和国际环境中进行这种知识的转化和整合。国际化是学生学习经历的一个重要方面：在整个课程中，他们被激励去想象解决问题的新方法，并创造超越主观意见、冲突、语言和文化差异的价值。
人力资源战略
在阿斯顿前进 2020 战略中，“人才与价值观”部分描述了一套公认的阿斯顿价值观：信任、授权、参与、学习与学术、创新和雄心，这些价值观支撑着大学文化，并指导着我们在阿斯顿的做事方式。这些价值观还支撑着一系列领导期望和员工期望，而这些期望反过来又是我们行为、管理方式和定义绩效的基石。我们是一个高度多元化和多元文化的员工和学生社区。我们的校园里有来自 120 多个国家的代表，这让我们拥有丰富的文化、经验、信仰、身份和语言，我们享受并赞美这些。我们大学的丰富多样性为我们创造了机会，让我们的文化真正赞美个人的潜力，并为每个人创造一个茁壮成长的环境。多元化的社区将鼓励实现卓越所需的创造力和创新。