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HSE国家关于注册护士宣布死亡的政策
验尸官是一名独立的办公室持有人，负责法律责任（1962年验尸官法案，验尸官（修正案）2005年和2019年），以调查其所在地区的突然，无法解释的，无法解释，暴力和不自然的死亡。 他们必须是至少五年经验的医生或律师。 是一项法律要求，将HIQ登记的HSE指定的老年人指定中心发生的所有死亡报告均报告给验尸官（有关联系方式，请参阅您的网站本地政策）。 根据地方政策，将在专业姑息治疗服务的护理下的人死亡。 请参阅《验尸官：2019年验尸官（修正案）法》，日程安排（Irishstatutebook.ie）验尸官是一名独立的办公室持有人，负责法律责任（1962年验尸官法案，验尸官（修正案）2005年和2019年），以调查其所在地区的突然，无法解释的，无法解释，暴力和不自然的死亡。他们必须是至少五年经验的医生或律师。是一项法律要求，将HIQ登记的HSE指定的老年人指定中心发生的所有死亡报告均报告给验尸官（有关联系方式，请参阅您的网站本地政策）。根据地方政策，将在专业姑息治疗服务的护理下的人死亡。请参阅《验尸官：2019年验尸官（修正案）法》，日程安排（Irishstatutebook.ie）
通过培训线引导的仿真影响护士的表现
背景：小儿人工耳蜗通过增强沟通来改善听力障碍儿童的生活质量。基于模拟的教育将课堂学习与现实世界实践联系起来，使护士能够为有人工耳蜗的儿童提供高质量的护理。这项研究旨在评估模拟引导的培训线对护士对人工耳蜗儿童的表现的影响。方法：使用了准实验研究设计（前/后随访）。设置：该研究是在2023年10月至2024年3月的Sohag University医院在耳朵，鼻子和喉咙住院和门诊诊所进行的。主题：一个方便的样本，由所有在前提到的设置中工作的50名护士组成。数据收集工具：（1）结构化访谈问卷表和（2）使用观察清单来评估护士的实践并收集数据。结果：关于知识和实践，护士之间存在统计学上的显着差异（p <0.001）。该研究的发现表明，在实施模拟引导的训练线之前，三分之二的护士对人工耳蜗的植入有很大的了解，其中一半以上在该领域具有无能的实践水平。在实施模拟指导培训线后，绝大多数被检查的护士都具有良好的知识水平，并且大多数人都具有胜任的实践水平。与受训练线指导的预仿真相比，护士的表现在统计学上有很大的差异和改善（p≤0.001）。结论：通过训练线指导的模拟对人工耳蜗手术对护士的知识和实践产生了积极影响。建议：纳入各种专业的护理人员的基于模拟的培训可以显着增强其在人工耳蜗植入方面的知识和能力，最终导致患者的护理和结果改善。
护士在生命结束时提供护理和支持的角色和责任
在新生儿，儿童和青少年的背景下，额外的道德复杂性会影响生命尽头的护理和支持。经常假定尚未达到决策年龄的孩子没有能力参加预先护理计划。有能力这样做的任何年龄段的人都应该被包括在有关其终止护理的关键决定中。与新生儿，儿童和青少年一起生命的尽头，为道德审议增添了一定程度的复杂性，可能会导致护士的道德焦虑。涉及该人群的案件可能会对在生命结束时提供护理和支持的护士产生重大影响。有了指导和护士，姑息治疗团队和跨学科团队的其他成员的专家意见，对儿童的临终护理对所有参与者都有意义。
斯里兰卡护士和相关医疗专业人员的移民：
医疗专业人员的移民是斯里兰卡的一个沉重负担。该国投入大量资金培养这些技术熟练的毕业生；然而，由于工资低、工作量大、缺乏专业认同等多种推动因素，另一方面，发达国家的工资更高、职业发展空间更大、技术进步带来的便利促使他们到这些国家发展事业。移民为医疗毕业生带来了职业和经济利益，但也对该国的医疗保健系统产生了负面影响，主要表现为人才流失、教育投资回报不足、医疗保健不足以及服务不足地区的服务质量差。斯里兰卡的州立大学在面临诸多挑战的同时，为当地和国际医疗保健系统培养了这些技术熟练的医疗毕业生。积极应对移民问题是大学的主要责任，因为移民既有积极的影响，也有消极的影响。因此，通过采取必要措施，大学可以将其转化为更多的积极影响而不是消极影响。因此，大学可以采取措施，包括修订符合全球标准的课程、提高毕业生的语言能力，并帮助政府制定平衡移民和留任的立法和政策。此外，大学可以通过一些安排来促进道德移民，例如服务协议、临时移民计划和进一步改善工作条件，以避免人才流失，同时与高等教育部和卫生部合作。将人才流失转变为人才流通是解决与移民相关的问题的一项有希望的举措。这种方法有利于个人医疗保健专业人员、国家医疗保健系统及其家庭的互利。
糖尿病用于通用实践和初级保健护士的教育资源
•探索胰岛素和GLP-1受体激动剂（GLP-1 RAS）的益处和挑战。•能够识别何时合适的胰岛素和/或GLP-1 RA开始。•探索考虑将胰岛素与GLP-1 RAS组合疗法的证据和好处，并解决开始和持续治疗方案。•了解不同的胰岛素类型，时间动作概况并提供设备•熟悉不同GLP-RA和双重激动剂和交付设备的作用方式。•探索正确注射技术，注射现场检查，检测和管理脂肪化亲本的实际方面。•了解如何滴定胰岛素•有效地确定何时需要加强胰岛素治疗。•请注意启动胰岛素和/或GLP-1RA的所有教育元素以及如何向患者传达关键信息。
特殊教育和第504节的学校护士服务工具包
Acronym Represents Section 504 Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973 ADA Americans with Disabilities Act ADL Activities of Daily Living ADHD Attention-Deficit Hyperactivity Disorder APD Auditory Processing Disorder APE Adaptive Physical Education AT Assistive Technology BIP Behavior Intervention Plan DD Developmental Delay dB Decibel DNR Do Not Resuscitate EAP Emergency Action Plan, may also be referred to as Emergency Care Plan ECP Emergency Care Plan, may also be referred to as Emergency Action Plan ED Emotional Disturbance ELL English-language Learners ESY Extended School Year FAPE Free Appropriate Public Education FBA Functional Behavior Assessment FERPA Family Educational Rights and Privacy Act HI Hearing Impairment, Hearing Impaired HIPAA Health Insurance Portability and Accountability Act IDEA Individuals with Disabilities Education Act IEP Individualized Education Program IFSP Individualized Family Service Plan IHP Individual Health Plan, Individualized Healthcare Plan LD Learning Disability LEA Local Education Agency LRE Least Restrictive Environment MDT Multi-disciplinary Team NVD, NVLD Nonverbal Learning Disability OCD Obsessive-compulsive Disorder OCR Office of Civil Rights ODD Oppositional Defiant Disorder OHI Other Health Impairment OSEP Office of Special Education Programs OT Occupational Therapist, Occupational Therapy PLAAFP Present Levels of Academic and Functional Performance PT Physical Therapist, Physical Therapy PTSD Posttraumatic Stress Disorder PWN Prior Written Notice RTI对干预海州教育局的反应
芬兰护士协会的数字社会和健康服务战略
芬兰护士协会电子健康战略的更新版本被称为“数字社会和健康服务战略”，其目的是从不同角度描述护理的变化性质和护士的工作环境的变化。该战略面向护士、护士企业家、社会和医疗保健领域的组织及其合作伙伴，以及 FNA 的合作组织。该战略是国家和国际数字化和技术发展的一部分，包括工作方法的外部和内部变化以及服务数字化以使其以用户为导向。更新后的战略旨在加强护士在开发和运行护理数字服务方面的作用，以及加强公民参与自我护理和自我护理管理的作用。人们流动和自由选择所需的健康信息需要跨境信息交换和更紧密的欧洲数字信息管理合作。这需要不同参与者之间顺畅、安全和以客户为导向的信息交换和多学科合作。
在线糖尿病计划提高护士在学龄糖尿病护理中的能力
背景：糖尿病在美国影响28万名20岁以下的儿童，需要专门的知识和管理技能。在一个大型城市学区，有54,000名学生，有159名糖尿病，受到158名学校护士的照顾。这些护士经常在糖尿病护理的复杂性和缺乏标准培训的情况下挣扎，从而导致潜在的次优护理。实施了一项在线糖尿病教育计划，以提高其能力，知识和技能以及对管理学龄儿童糖尿病的信心。方法：基于在线能力的糖尿病教育计划，旨在提高护士的能力照顾糖尿病学龄儿童的能力，以解决一些问题，以解决几个问题，包括缺乏标准化的培训，熟悉糖尿病设备的熟悉程度，以及访问最新的资源。干预：干预分为三个阶段：实施前，实施和实施后。实施前阶段包括开发教育计划，调查以及预测试（试点）该计划向七名学校护士。实施涉及邀请144名学校护士参加并完成该计划。后实施阶段包括数据分析和综合。结果：利益相关者召集了开发教育计划和调查。七名学校护士参加了试点计划，认为它是100％可行且清晰的。参与者的知识增加了7％，技能自我评估增加了10％，参与该计划后的信心增加了18％。60％（n = 87）的学校护士参加了该计划，49个完成了整个计划，包括预测试，观看教育视频，测试后和程序后满意度调查。此外，有98％的参与者报告了对该计划的满意。结论：实施本地量身定制的异步在线糖尿病教育计划有效地提高了护士的能力，知识和技能，并有信心照顾糖尿病学龄儿童。该计划的潜力有可能作为其入学和培训的一部分，为所有地区学校护士进行维持，标准化和授权。此外，糖尿病教育计划可能是该地区开发有关其他慢性疾病的教育计划的宝贵资源。未来的研究应探讨糖尿病教育计划对学生糖尿病护理的影响。
护士参加生物制剂的安全药物管理实践的能力：范围审查
生物制剂在各种疾病中具有广泛的应用，包括自身免疫，肿瘤学，传染性和遗传学，由于其靶向疗效，动作快速发作和耐受性[1，2]。随着在临床实践中广泛使用生物制剂，不良事件的发展（例如过敏和其他与药理相关的副作用）是继续治疗的主要障碍，尽管它们具有显着的治疗益处[3]。要对生物制剂进行有效且具有成本效益的治疗，必须最佳地进行安全管理。这需要专业人士仔细协调和监督各种因素，包括筛查和确定治疗，监测和管理药物反应和副作用，安全保证以及患者教育的潜在禁忌症[4-5]。护士是提供一线护理的最大群体之一，并在安全管理生物制剂方面发挥了重要作用[6]。他们还充当医疗建议的执行者，并直接参与患者的日常护理[7]。
