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Robert A.（Drew）Fleming尊敬这些论文1992-2023主题
莫莉·伊丽莎白·德尔普（Molly Elizabeth delp）教育/英语“可能有利于您的赔率！”A Pedagogical Approach to Dystopian Literature 2013 Emily Hill Education/English Examing the Notion of Marital Entrapment Found in the Bronte Literature 2014 Teresa K. Fuller Education/General Science Knowledge and Usage of Teaching Models in Northeast Arkansas 1996 Jennifer Birge Education/General Science The Design of a Virtual Science Fair 2000 Hannah Beth Wright Education/General Science Student Success and Motivation in Online Versus Traditional Lecture Classes 2013年杰西卡·厄琳·斯托沃尔教育/数学技术在融合与差异之间的良好界限2004 Courtney Briney教育/数学技术对幻想棒球2012 Jennifer Walker教育/中级徒步旅行徒步旅行贸易书籍的统计分析2016年梅雷德斯·沃特沃思教育/中级教育/中级教育范围徒步旅行：教育/中级写作我的自我：通过真实的修订2019
TEAC 7099 小学科学与技术
描述 本课程将侧重于培养适合 K-6 年级学生教授科学和技术的科学和技术教学内容知识。它模拟了适当的教学和教学内容知识。学生使用协作式社交学习环境来发展内容知识以及人际交往和沟通技巧。模拟的教学法将具有包容性，并展示如何开发科学和技术学习体验以满足小学不同学生学习者群体的需求。学生将学习参与科学和技术活动，这些活动可以增强小学生的能力，并为学生创造未来，而参与和批判性地评估科学和技术活动的能力将变得越来越必要。学生关注自己作为学习者，并反思他们的学习和他人的学习对他们未来专业实践的影响。本课程包含在教学硕士课程的发展阶段。
KHOJA AHMED YASAWI 7.国际大会......
教授。 Mahire Huseynova - 阿塞拜疆国立师范大学教授Abdulhamit Sinanoghlu - Kahramanmaras Sutcu Imam 大学教授Isa Halilov - 阿塞拜疆技术大学教授。 Alekber Aliyev – 巴库国立大学教授Nizami Yusubov – 阿塞拜疆技术大学副教授。教授。 Hakkı Chiftchi - Chukurova 大学副教授。教授。 Ayşe Erkmen- 加济安泰普大学副教授。教授。 Dinara Fardeeva - 鞑靼斯坦科学院副教授。教授。 Gonul Samedova - 阿塞拜疆国立师范大学副教授。教授。纳齐尔·阿卜杜拉扎德 - 阿塞拜疆国立师范大学副教授。教授。 Irade Kerimova - 阿塞拜疆国立师范大学副教授。教授。 Vugar Mustafayev – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Nizami Zeynalov – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Nusabe Kadimli – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Almaz Aliyeva – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Esmira Jafarova – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Flora Namazova – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Emilia Huseynova – 明格切维尔州立大学副教授。教授。 Sahib Mustafayev – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Asim Mammadov – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Sebuhi Kahramanov – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Beyali Ahmedov – 阿塞拜疆技术大学副教授。教授。 Iftihar Chelebi - 阿塞拜疆技术大学副教授。教授。 Huseyn Mirzeyev – 巴库工程大学副教授。教授。 Ramil Sadigov - 阿塞拜疆国立大学
罗马尼亚多维教育杂志
RevistaRomâneascăPentrugudialaţie多维ISSN：2066-7329 | E-ISSN：2067-9270涵盖：Web of Science（WOS）； ebsco; Erih+; Google Scholar;哥白尼索引；想法重复； econpapers; socionet; ceeol; Ulrich Proquest； Cabell，Journalseek； scipio; Philpapers; Sherpa/Romeo存储库； kvk;世界猫； Crossref; CrossCheck 2024，第16卷，第3期，第443-455页| https://doi.org/10.18662/rrem/16.3/903提交：2024年6月25日| Accepted for publication: July 31 st , 2024 Professional Education of Adults: Technological Challenges in the Context of Neuroscience Liudmyla TYMCHUK 1 Liliia VIEILANDIE 2 Valeriia PAVLOVA 3 Lyubov PROKOFYEVA 4 Olena TADEUSH 5 Zhanna BOGDAN 6 1 Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Head of the Department of Pedagogy and Social Work, Yuriy Fedkovych Chernivtsi国立大学，Chernivtsi，乌克兰，乌克兰，l.tymchuk@chnu.edu.ua，http://orcid.org/0000-0000-0000-0000-0000-0000-0000-12-3122-8150 2教育学博士学位，教育学副教授，教学教育教育和社交rebhabical Rehabilitation I.I I.I I.I I.I I.I I.I. I.I. I.I. odea odsa.osa.osa。Mechnikov国立大学，乌克兰，乌克兰，veylande@ukr.net，https://orcid.org/0000-0000-0000-0000-0001-5804-2500 3教育学博士 Mechnikov国立大学，乌克兰，乌克兰，pavlovavalery@onu.edu.ua，https://orcid.org/000000-0000-0000-0000-6534-2050 4 Phd in Gedagogy in Gedagogy，教育学教育和社会重生副教授，教育学副教授Mechnikov国立大学，乌克兰，乌克兰，veylande@ukr.net，https://orcid.org/0000-0000-0000-0000-0001-5804-2500 3教育学博士Mechnikov国立大学，乌克兰，乌克兰，pavlovavalery@onu.edu.ua，https://orcid.org/000000-0000-0000-0000-6534-2050 4 Phd in Gedagogy in Gedagogy，教育学教育和社会重生副教授，教育学副教授Mechnikov国立大学，乌克兰，乌克兰，pavlovavalery@onu.edu.ua，https://orcid.org/000000-0000-0000-0000-6534-2050 4 Phd in Gedagogy in Gedagogy，教育学教育和社会重生副教授，教育学副教授Mechnikov National University, Odesa, Ukraine, lubaluba5@ukr.net , https://orcid.org/0000-0003-4978-6289 5 PhD in Pedagogy, Associate Professor of Department of Educology and Psychological and Pedagogical Sciences, Borys Grinchenko Kyiv University, Kyiv, Ukraine, o.tadeush@kubg.edu.ua，https：//orcid.org/0000-0000-0002-6373-4891 6心理学博士学位，心理学和社会学系副教授，西蒙·库兹尼兹·库兹尼兹·库兹涅茨·库兹尼兹·库兹尼特·库兹尼特·库兹尼特·库兹尼特·库兹尼特·库兹尼斯·库兹尼特·库兹尼特·库兹尼特·库兹尼特。 Kharkiv，乌克兰，Zhanna.bogdan@hneu.net，https://orcid.org/0000-0000-000-0003-1560-9516
利用技术教学知识知识（TPACK）
通讯作者：syahrul.munir.fe@um.ac.id摘要：教育是一个基本组成部分，可以确定一个国家是否正在发展，这也与扫盲密切相关。其中的活动和过程是扫盲的更详细的一部分，其中之一就是经济数字素养。这项研究的目的是确定技术教学知识知识（TPACK）在增加数字经济素养中的作用，而数字经济素养却仍然很低。所使用的方法是文献综述，其资源是从Google Scholar网站获得的，以及著名的国际期刊，出版物不到10年。各种文献评论的分析结果表明，技术教学知识（TPACK）参与了提高经济数字素养。TPACK的实施将对学习流以及知识，教育学，技术的结合产生积极影响。与知识，教学法，技术的结合，TPACK的角色能够提高数字经济素养。关键字：技术教学内容知识（TPACK），经济数字素养简介
技术和教师教育的研究重点...
摘要。最近，学者们已经通过教学推理的概念镜头开始解开教师与技术相关的决策。解决了对更特定领域的研究的需求，这项定性访谈研究旨在探索中学数学教师的技术相关教学推理（TPR）（n = 17）。的发现表明，数学教师主要基于增强（例如，可视化抽象概念，提供即时反馈，促进分化）和效率（例如，简化课堂活动，减少手动分级）动机。在数学教师中确定了TPR的三个不同的概况：效率导航器，主要是在使用技术的效率原因的推动下；学习促进者，合并效率和增强理由，以采用技术；和教学创新者，主要基于其技术使用的基础，主要是基于增强和参与动机。考虑到这些发现，讨论了未来的研究方向。关键字：教学推理，TPACK，技术集成，数学教育。
探索人工智能对中学数学成绩的影响
教育技术的应用促进了对教学内容知识 (PCK)、技术教学内容知识 (TPCK) 和教师资源使用的研究。Angeli 和 Valanides 在他们 (2009) 的文章中讨论了概念化和评估 ICT TPCK 所涉及的方法论和认识论问题，强调了其在成功整合技术方面的关键作用。Lee、Chang 和 Tsai 在他们 (2009) 的研究中研究了中学地球科学教学如何影响学生的态度和学业成绩。该研究强调了结合使用技术和特定学科内容来提高学习效果的潜在优势。
研讨会“化学和化学工程的机器学习（ML4CCE）”，2024年9月9日
Sagar Srinivas Sakhinana：迈向人层对复杂过程工程示意图的理解：一个教学内省的多项式框架，用于开放域问题答案