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可再生能源梦想成为现实 雅思阅读答案
可再生能源阅读答案测试包含 13 个问题，必须在 20 分钟内完成。此评估包括三种类型的问题：正确/错误/未给出，以及匹配语句或标题与提供的选项。要正确回答这些问题，考生应彻底阅读文章并理解所提供的陈述，然后从可用选项中进行选择。对于匹配标题和信息部分，有效阅读雅思考试文章至关重要。**第 1 部分** 文章讨论了可再生能源研究的进展，特别关注以与燃煤发电站具有竞争力的价格生产电力，但没有与煤炭相关的污染。新技术正在出现，超越煤炭成为澳大利亚的主要电力来源。目前，风能技术在可再生能源领域处于领先地位。澳大利亚水电公司的 Peter Bergin 指出，尽管多年来风车设计没有发生重大变化，但累积的改进已显著影响了成本。文章强调，每千瓦时风力发电的成本是 20 年前的五分之一，约为每千瓦时 7 美分。 Australian Hydro 在整个澳大利亚设立了多个风能监测站，旨在成为澳大利亚首屈一指的可再生能源公司。尽管取得了这些进步，但风能仍然落后于全球替代能源的前沿，大多复制欧洲的设计。然而，正在开发的新技术具有更大的潜力，能够在无风天气下提供更可靠的电力，而无需备用电源。其中一项技术利用南澳大利亚地下深处花岗岩中所含元素加热的干热岩石。澳大利亚公司 Geoenergy 建议将水泵入这些热岩石中以产生蒸汽，而不会产生温室气体，但出于环保考虑，还需要其他功能。地球物理学家 Prue Chopra 博士指出，这项技术的潜力及其在无风天气下提供可靠电力而无需备用电源的能力。大学和 Geoenergy 创始人指出，携带氡气的蒸汽将通过热交换器，然后被送入地下进行另一个循环。从技术上讲，干热岩石不是可再生能源，但是，如果目前的消耗率持续下去，澳大利亚的能源可以满足整个国家数千年的需求。最近，有人提出了两个备选项目：一个是以不同的方式利用太阳能和风能。澳大利亚公司 EnviroPower 正在推进维多利亚州米尔杜拉附近的第一个太阳能烟囱计划。该计划涉及一座塔，从覆盖周围 5 公里的温室中抽取热空气，驱动涡轮机发电。太阳能塔结合了烟囱、涡轮机和温室技术，创造了一种新的东西。首席执行官理查德·戴维斯表示，毫无疑问这项技术会奏效。Enviropower 认识到需要增加阳光收集面积，但发现靠近米尔杜拉的新地点可以通过旅游和电信的额外收入来平衡成本。新地点意味着可以节省传输成本并增加农业综合企业的使用。另一家公司 Wavetech 在波浪能收集方面取得了成功，它使用曲面将波浪推入室内，流动的水将空气推过涡轮机。Wavetech 的技术声称在合适的地点，电力成本将低于每千瓦时 4 美分。澳大利亚温室友好型能源的多样性令人瞩目，但国家支持令人失望。AEA 代表理查德·亨特 (Richard Hunter) 表示，澳大利亚应该在风能、太阳能和波浪能技术方面处于领先地位，但现实表明我们远远落后。在替代能源技术方面复制欧洲的设计，尽管价格昂贵，传统能源占据市场主导地位。然而，这种方法是有缺陷的，因为澳大利亚的目标是成为可再生资源的领先中心，但在风能开发方面却落后了。此外，地能系统需要适应以尽量减少对环境的危害，因为将水泵入地下 3.5 公里会释放氡气并升高温度。此外，炎热干燥的岩石可能不是可再生能源，但澳大利亚的储量足以满足该国数千年的需求。澳大利亚的可再生能源努力正努力跟上全球领导者的步伐。该国在发展可再生能源领域方面落后了。Greenery 的抽水计划涉及钻入花岗岩以利用热量，然后通过另一个孔释放热量。随着 Enviropower 调整其对项目特定部分的估计，这种方法已被修改。米尔杜拉附近的新地点将帮助 Enviropower 平衡增加的成本和额外的收入，从而提供更稳定的财务状况。此外，地能系统需要适应以尽量减少对环境的危害，因为将水泵入地下 3.5 公里会释放氡气并升高温度。此外，炎热干燥的岩石可能不是可再生能源，但澳大利亚的储量足以满足该国数千年的需求。澳大利亚的可再生能源努力正在努力跟上全球领导者的步伐。该国在发展其可再生能源部门方面落后了。Greenery 的抽水计划涉及钻入花岗岩以利用热量，然后通过另一个孔释放热量。随着 Enviropower 调整其对项目特定部分的估算，这种方法已被修改。米尔杜拉附近的新地点将帮助 Enviropower 平衡增加的成本和额外的收入，从而提供更稳定的财务状况。此外，地能系统需要适应以尽量减少对环境的危害，因为将水泵入地下 3.5 公里会释放氡气并升高温度。此外，炎热干燥的岩石可能不是可再生能源，但澳大利亚的储量足以满足该国数千年的需求。澳大利亚的可再生能源努力正在努力跟上全球领导者的步伐。该国在发展其可再生能源部门方面落后了。Greenery 的抽水计划涉及钻入花岗岩以利用热量，然后通过另一个孔释放热量。随着 Enviropower 调整其对项目特定部分的估算，这种方法已被修改。米尔杜拉附近的新地点将帮助 Enviropower 平衡增加的成本和额外的收入，从而提供更稳定的财务状况。
扩展的现实，用于增强的人类机器人协作
自动化的兴起为实现制造过程的效率提供了更高的效率，但它经常损害迅速响应不断发展的市场需求并满足自定义需求所需的灵活性。人机合作试图通过将机器的力量和精度与人类创造力和感知理解相结合，以应对这些挑战。在本文中，我们概念化并提出了一个基于机器学习的机械手机的实施框架，该框架结合了人类的原则和杠杆范围，以促进现实（XR），以促进Humans和机器人之间的直观沟通和编程。此外，概念框架可以直接参与机器人学习过程中的人类参与，从而导致更高的适应性和任务概括。本文强调了可以实现拟议框架的关键技术，并强调了开发整个数字生态系统的重要性。此外，我们回顾了XR在人类机器人协作中的现有实施方法，展示了各种观点和方法。讨论了挑战和未来的前景，并深入研究了XR的主要障碍和潜在的研究途径，以实现更自然的人类机器人互动和工业景观中的整合。
由Videoray获取，Blue Ring Imaging通过3D可视化和混合现实控制技术增强了海军ROV操作
sapp描述了如何更好地可视化功能使ROV遥控器能够执行更复杂的任务。“我们现在正在使用的只是物理按钮和单个相机来进行复杂的工作。我们希望机器人像人类一样行事，能够在人类可以或更好的水平上表现，而感知是控制的重要组成部分。”根据SAPP的说法，如果机器人配备了360度的3D摄像头，则在耳机中显示这些传感器馈电，以及在物理空间的3D视图上覆盖增强现实和混合现实标记的能力，而不是2D地图“如果您在车辆上具有正确的相机配置和传感器数组，那么当您在上面放上耳机时，感觉就像您实际上是实时沉浸在该空间中。您感觉更像机器人。该术语将是实施例。通过实施例，我们可以真正改变完成工作的方式。
标题：利用虚拟现实进行教学工具...
CI # 1705840492 为此，接受以下签名：电子签名，即签订合同并引用虚拟文档以证明电子签名与特定人员之间的联系的签名； 可以通过 Adobe 以可靠的方式生成的数字类型；并且，只有当签名清晰可辨、没有图像证据、没有背景并且透明时，才会接受亲笔签名类型。
虚拟现实工具的可行性和可用性研究（...
轻度认知障碍（MCI）是正常和痴呆症之间中间的条件，是指认知下降，不会干扰正常的日常活动（Anderson，2019; Jongsiriyanyong和Limpawattana，2018; McKhann et al。在该人群中对MCI的分类和误诊一直是科学界的挑战。一个重要的问题是健康个体中MCI诊断污染的潜力。的确，一些MCI患者可能会损害无法进展的记忆功能。但是，由于缺乏纵向数据，长期记忆力下降的MCI患者比例太小，无法客观。其中一些患者可以归类为MCI（Petersen等，1999）。关于MCI的难度的第二个重要问题涉及使用不是线性或对温和条件变化不太敏感的工具的使用。如前所述，MCI组可能会被基本健康的受试者“污染”，这些受试者没有发展为阿尔茨海默氏病（AD）。MCI的个人比例每年为10％至15％（Okello等，2009）。60-64岁的MCI发病率为6.7％，65–69岁的MCI发病率为8.4％，年龄在70-74岁的MCI发病率为10.1％，80-84岁的MCI发病率为70-74岁，25.2％。MCI年龄在65岁及以上的患者痴呆症的累积发生率随后2岁左右为14.9％。没有高质量的证据来支持MCI的药理治疗。生活方式也扮演在MCI，身体和认知运动训练（6个月）的患者中，可以提高认知功能（Petersen等，2018）。MCI can be classified as amnestic or non-amnestic and can be divided into four subtypes: (i) single-domain amnestic if only the memory domain is impaired, (ii) single-domain non-amnestic if the memory domain is not impaired but single cognitive domain is impaired, (iii) multiple- domain amnestic if memory and other cognitive domain showed impairment, and (iv)如果记忆域不受损害并且其他认知域受到损害，则多域非固有。多域羊膜MCI和单域非固有MCI的亚型与两种诊断的痴呆症的发展显着相关。特别是，AD与诊断单域氨基和非静态MCI有关（Jak等，2016； McCarten，2013）；非杀菌性认知能力下降相对较少，通常更难诊断（McCarten，2013； Holsinger等，2007）。缺乏普遍接受的方法来客观地识别认知障碍以及对MCI的广泛概念和诊断方法，导致了高度可变的患病率从1到30％（Cabeza等，2018）。然而，其他研究采用了较大的神经心理测试电池，它们正式评估了多个认知领域，这表明使用全面的神经心理学评估作为定义亚型和重力水平的重要变量的重要性（Sherman等，2017; Liao等，2020）。另一个重要问题是对个体MCI进展的预测，临床医生的主要目标应是早期筛查和诊断前的诊断，因为它代表了可以鉴定和治疗以防止或延迟潜在痴呆症的主要危险因素（Plaza-Zabala等人，2017年）。一项关于多种症状的研究和MCI的发展发现，患有四种或多种慢性疾病，尤其是高血压，高脂血症，冠状动脉疾病和骨关节炎的患者对MCI的风险最高（Winblad等人，2004年）。
技术探索增强现实Mathcitymap ...
这项研究的目的是研究将发现模型与MathCityMap（MCM）媒体整合到增强学生数学水平的影响，尤其是在表面积和体积领域。采用准预测试框架采用准实验设计，这项研究评估了这些创新的教学工具在四个课程中的有效性，包括对学生的理解的初步评估，使用数学城市地图进行了两个教学会议，以及一项结论性的教学课程，以衡量学习量的结论。通过SPSS的数据分析揭示了学生数学水平的统计学显着提高。研究结果验证了将发现学习与MathCityMap媒体相结合的有效性，以改善数学理解和技能，强调创新教学和技术在教育中的重要性。这项研究表明，通过使用技术增强工具，实用应用和差异化的指导，更深入的概念理解，以及可容纳多种学习风格的方式，可以显着增强学习经验。对教育工作者的建议包括采用此类工具和策略来培养适应性，引人入胜且注重概念的教育环境，强调需要进一步研究教学方法和影响数学学习的因素的各种影响。
从视觉到现实：欧洲碳捕获，使用和存储的监管指南
尽管在2009年采用了碳存储指令，但直到欧盟委员会2050年的战略长期愿景“全部清洁星球”于2021年发布。这概述了到2050年达到零温室排放的七个关键基础，这是欧洲议会和2021年6月30日理事会的法规（EU）2021/1119的目标，建立了实现条件中立性的框架，以实现调节法规，并修改401/2009和EU OUEU的范围（EC）。通过CCS解决CO 2排放是这些构建基础之一，因此构成了欧盟气候政策的核心部分。Mario Draghi在2024年9月9日发表的“欧洲竞争力的未来”报告进一步加强了CCUS在欧盟中的作用（Draghi报告），该报告强调了CCU在加速欧盟绿色过渡中的作用，尤其是在工业和权力部门中。
使跨境访问临床试验成为现实-EU-X-CT
讨论表明，找到开放试验并获得健康保险公司的支持以支付跨境参与费用的医院是重大障碍。www.clinicaltrialsregister.eu或clinicaltrials.gov等网站可以帮助找到一项潜在的合适试验，但很难使用患者。提供了一种语言的试验信息，患者理解的语言，减轻了加入远离家中试验的患者的负担，以及该站点和患者在边境的患者治疗医师之间的健康数据共享困难也是关键问题。来自欧盟委员会的 Elmar Nimmesgern谈到了在欧盟国家之间协调法律的困难以及欧洲投资在临床研究中的重要性，尤其是对于诸如儿童癌症之类的罕见疾病。Elmar Nimmesgern谈到了在欧盟国家之间协调法律的困难以及欧洲投资在临床研究中的重要性，尤其是对于诸如儿童癌症之类的罕见疾病。
比较在Türkiye和南非工作的教师的虚拟现实感知
南非约翰内斯堡的马修·戈尼威领导力与治理学院教师发展和ICT局局长，我们旨在确定和比较教师对土耳其和南非教师之间使用形式的虚拟现实概念的看法。我们采用了一种现象学方法，并使用随机抽样对两个国家的总共100名教师进行了问卷。该研究包括4所学校 - 每个国家 /地区选择了2所中学。使用隐喻不匹配技术分析了获得的数据并将其分类为主题。确定和解释以下主题，学习，娱乐，技术，艺术，旅行和想象力。教师基于与其实践领域的相关性以及认为对虚拟现实在教学中的潜在使用的隐喻。基于确定的隐喻数量，教师在类别，娱乐，技术和旅行中具有狭窄的看法，而在学习，艺术和想象力的类别中，发现了更多的隐喻，具有不同的样本解释响应。这项研究的发现可用于为教师专业发展的用户路线图开发，并为使用虚拟现实在教学中使用的政策提供信息。关键字：隐喻；老师；虚拟现实介绍虚拟教育技术的持续进步已经需要探索这些应用程序在增强教学方面的教学价值。在南非教学和学习中的虚拟现实概念（VR）尚未得到广泛的探索。Mhlanga和Moloi（2020）报告说，在南非学校，几乎没有采用和使用虚拟技术来教学。另一方面，B Yildirim，Sahin-Topalcengiz，Arikan和Timur（2020）探索了教师对Türkiye教学和学习中使用VR的看法，他们的发现表明，尽管有足够的数字资源，但VR的教学方法有限。The use of VR in teaching and learning appears to be an area that has not been extensively researched in South Africa and Türkiye (Mhlanga & Moloi, 2020; Sancar & Atal, 2023; Yildirim, B et al., 2020) with most studies focusing on teacher perceptions while being silent on exploring empirical pedagogic use of VR in teaching and learning.