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民航及航天业务
中国运输航空公司的飞行员总量基本可以满足需求。飞行员挖角事件频发，主要原因是各航空公司的人力资源不均衡，三大航空公司（南航、国航、东航）雇佣了中国60%的飞行员，每年每家都要培训200-300人，其他小航空公司有时不得不以更高的薪水抢人，或者聘请外籍飞行员。中国通用航空的缺口更大，飞行培训业务未来10年需要15000名通用航空飞行员，而目前每年只能增加1000名；整个行业需要 50000 人，现在只有 13000 人。因此，中国正在建立飞行学院，从 1 所增加到 12 所，一些学院由私人投资，一些学院引进了来自加拿大、德国等国的外国技术。传统的学院是中国民航飞行学院 (www.cafuc.edu.cn)，约 90% 的中国在职飞行员都毕业于该学院。领先的航空公司建立了自己的飞行学院。许多中国飞行员在国外接受培训，因为国内培训费用较高，每名飞行员的费用大约高出 10 万元人民币。
机械工程系
机电工程学者所作的世界级研究成果得到了不同方面的认可。根据斯坦福大学最近编制并于 2022 年 11 月发布的“标准化引文指标的科学范围作者数据库更新”，21 名机电工程学者（其中 12 名是现任机电工程成员）因其职业生涯引用影响力而跻身其主要学科领域中全球被引用次数最多的科学家前 2%。此外，另外 3 名现任机电工程学者也因其最近一年的单一影响力而入选。此外，张晓博士再次被列为理大 12 位被科睿唯安列入“高被引研究人员（2022 版）”名单的学者之一。该名单确定了全球最具影响力的学者，他们拥有出色的研究表现，这些学者发表的多篇高被引论文在各自领域的引用次数排名前 1%。机电工程同事积极参与研究合作，成功获得了多个合作研究项目。其中一项显著的成就是成立了高性能微/中尺度表面功能结构先进制造联合研究中心。我们通过与上海交通大学合作，在内地/大湾区科研资助计划下，为该中心争取到港币750万元的启动资金。此外，我们还与深圳大学、华南理工大学和香港城市大学开展了科技项目合作。此外，我们还与其他机构合作，成功获得了四项一般研究补助金。这些
机电工程与自动化学院
特色与定位：注重人才培养与科研“教学+创新竞赛+科研+产学研+国际合作”一体化发展模式。 全系现有教师100余人，其中国家杰青、长江学者、国家万人计划等省部级以上人才7人，高级职称20人，博士学位占75%。 本系设有机械工程博士后流动站和一级学科博士点，机械制造及其自动化、机械设计及理论、机电工程二级学科博士点。 本系设有机械制造及其自动化、机械设计及理论、机电工程、车辆工程四个硕士学位授予点，设有全英语留学生专业——机械制造及其自动化。 系设有机械工程及其自动化（国家首批优秀本科专业）、智能制造工程（教育部首批专业）、工业工程、工业设计等本科专业。 系建设了近10门上海市精品、重点课程，获得省级教学成果一等奖2项，每年学生在国家级、省部级竞赛中获一等奖50余项。 形成了“智能基础部件”、“智能制造技术与应用”、“机器人与智能设计”、“光机电智能检测与装备”、“机电液一体化控制”等5个稳定的科研团队。近三年来，康复系获得科研经费1.3亿余元，获省部级科技奖一等奖2项，取得发明专利160余万件，与航空航天、汽车交通、海洋装备制造等领域近50家企业建立了产学研合作，建成了“智能康复机器人及可穿戴康复设备”上海市高水平地方高校重点创新团队。 康复系与美国普渡大学、德国亚琛工业大学、加拿大多伦多大学、英国南安普顿大学签订了3+1+1联合培养协议，与美国伍斯特理工大学、美国圣母大学合作开展联合毕业设计项目。 康复系每年为学生提供来自方舟/方耀、东洋电装、新松、耿奇、蔡司等最高32万元的奖学金。
人工智能时代的教育公平——......
在人工智能时代的大潮中，全国各地为推动实现教育现代化，逐步开展信息技术与教育教学的深度融合，让乡村教师跟上人工智能与教育融合时代的潮流。四川省印发《数字教育资源公共服务体系建设与应用规划指导意见》，强调要持续推进“宽带网络校校通”。截至2019年，除教学点外，全省中小学网络连通率达到98%，其中深度贫困县中小学平均通达率为90%。同时，还强调继续跟进“教学点数字教育资源全覆盖”工程，为原有9298个教学点配备了数字教育资源接收播出设备，直接受益乡村教师3.4万余人。甘肃省坚持以教师为本，提升农村中小学教师信息素养，推动信息技术与教育教学深度融合。开展中小学教师信息技术应用能力提升工程，培训中小学（幼儿园）教师29万人，占专任教师总数的88.86%。实施教师人文素质提升工程，培训教师30余万人次，基本覆盖全体中小学教师。开展“一师一课、一课一师”活动。通过“特岗计划”、“教师支教”、“学生支教”等方式，推进现代信息技术，提升本土教师教学能力。除了省级政府联动，高校也发挥积极作用。在对口帮扶贵州岑巩县工作中，针对本土优秀教师短缺的问题，电子科技大学对基础教育骨干教师实施了系统培训，向他们传授先进的教育理念。农村小学相当于城市小学的75.8%。此外，由于为提升地方小学语文、数学、外语等科目教师教学水平，采取短期培训与长期学习、面授指导、远程研讨相结合的方式，培训教师1300余人次，投入资金40万元。据教育部统计，2018年，全国小学生平均设备值为1558元，比上年增加153元，增长10.9%。全国初中生平均设备值为2453元，比上年增加188元，增长8.3%。农村初中相当于城市初中的76.0%。小学接入互联网比例为97.8%，其中城市小学接入互联网比例为98.3%，农村小学接入互联网比例为97.7%。全国初中接入互联网比例已达99%，其中城市初中接入互联网比例为98.2%，农村初中接入互联网比例为99.2%。义务教育学校信息技术配置不断完善，优质资源覆盖面逐步扩大，城乡教育信息化建设差距逐步缩小，但现有的差距仍不容忽视。