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来自 STL 的年轻、黑人、天才工程师
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天才教育 (gate) 项目协调员
41G（学校支持管理员，0515）在天才/才艺项目主任、特殊教育、公平和专业项目主任办公室的监督下，天才/才艺项目协调员与管理人员、教师、心理学家、工作人员、家庭和社区伙伴合作，在所有 K-12 洛杉矶联合学校实施公平和高质量的天才教育 (GATE) 服务和支持，符合 2022-26 战略计划中规定的目标，通过解决被确定接受服务的学生比例不均衡的问题来增加获得 GATE 的机会。主要职责/责任： 根据洛杉矶联合 2022-2026 战略计划，提供全区 GATE 服务和支持。 为学区教师、站点管理员和 GATE 协调员提供指导和支持，确保对七类天才学习者进行公平的推荐、识别、评估、安置和编程。 协调学区天才/才艺项目的各个方面，包括高级研究学校 (SAS)、周六美术学院、GATE 在线专业发展、GATE 研讨会/会议、GATE 薪点课程、目标识别计划 (TIP)、统一招生/选择和 SAS/天才磁力验证。 为学校制定年度 GATE 报告提供指导和支持，该报告包括对学校的识别、推荐率、专业发展、家长参与度和天才学习者的学业成绩进行数据驱动的分析。 开发和开展 GATE 专业发展（即协调员培训、薪点学分课程、小组培训、专题研讨会、年度 GATE 研讨会/峰会），并管理所有 GATE 专业学习产品的 MyPLN 和 Zoom 分析（如果适用）。 协调、监控和评估替代性天才识别和验证实践和评估（即二年级的 OLSAT-8 管理），以提高代表性不足的学生（即非裔美国人、拉丁裔、英语学习者、社会经济状况较差的学生、目标学生群体 (TSP)）参加 GATE 考试的几率。 通过规划和举办持续的家长研讨会和活动，协调努力提高天才学习者父母/家人的参与度和投入度。 担任天才/才华横溢计划与其他部门、学校、家长、社区和外部机构（例如加州教育部、民权办公室、地方学区、学校社区）之间的学区联络人。 与特殊教育、公平和特殊计划主任办公室、教学司和地区办事处内的各部门合作，在所有与支持天才学生的识别和学业成就有关的领域开展合作。 指导学区技术系统和增强功能的配置，包括天才/才华数据库（即 MiSiS、FileNET、MyData、Focus、统一注册 GATE 门户、校长门户、Schoology、MyPLN）。 准备与学区天才和才华项目相关的学区报告、备忘录、公告、出版物和一般通讯，并使用社交媒体（即 Facebook、Twitter）通知所有利益相关者并支持他们持续参与。 维护已确定的天才和才华学生的文件和数据库，分析数据，并根据学区政策准备所有天才和才华报告和通讯。 根据学区政策、程序和计划有效性制定和管理 GATE 计划预算并协调支出。 执行分配的其他职责。
BP 6172 - 天才学生计划
BP 6172(a) 指导 天才学生计划 管理委员会认为，所有学生都应该接受教育，以激发他们的全部潜能。委员会应为天才学生提供与其特殊能力和才能相称的学习机会。天才学生计划可能包括特殊日间课程、兼职分组和集群分组，这些课程应在正常上课时间内规划和组织为综合、差异化的学习体验。这些计划可以通过使用诸如独立学习、加速、高等教育和充实等策略，增加或补充与核心课程相关的其他差异化活动。 （教育法 52206）（参见 5123 - 晋升/加速/留级）（参见 6141.5 - 大学先修课程）（参见 6146.11 - 毕业替代学分）（参见 6158 - 独立学习）（参见 6177 - 暑期学校）董事会应确定最适合参与学生的课程内容。每个参与学生的课程应包括学术内容，并酌情包括基本技能指导。（教育法 52206）主管或其指定人员应确保符合条件的学生充分参与，无论其种族、文化、语言或经济背景如何。 （参见 0410 - 学区计划和活动中的不歧视）（参见 5145.3 - 不歧视/骚扰）（参见 6174 - 英语学习者教育）应提供员工发展，以支持有天赋和才华的学生的教师了解这些学生独特的学习方式和能力，并制定适当的教学策略。 （参见 4131 - 员工发展）董事会应定期评估学区计划在满足有天赋和才华的学生需求方面的有效性。 （参见 0500 - 问责制）（参见 6190 - 教学计划评估）学区计划的制定、实施和评估应让家长/监护人、员工、社区成员和学生参与。 （参见 1220 - 公民咨询委员会）（参见 6020 - 家长参与）法律参考：（见下页）
Sycamore 社区学校天才信息
K-2 学生 尽管这不是正式的天才服务，但天才干预专家 (GIS) 会在普通教育课堂内为 K-2 学生提供全班创造性和批判性思维课程。此外，课堂教师和 GIS 可能会选择学生参加小组充实和扩展活动，在这些活动中，具有挑战性的材料和活动可让学生在数学、推理和解决问题的技能方面进行批判性思考。 二年级学生 符合 Sycamore 服务标准的学生将通过 GIS 获得额外的充实。这将在“无新教学”时间内进行，以便学生不会错过任何核心教学或特殊时间。 GIS 将设计和提供充实内容，以提高学生在批判性和创造性思维、解决问题和独立学习方面的独特能力。
22 个邪恶天才的无线电接收器项目 - IK4HDQ
本作品“按原样”提供。麦格劳-希尔及其许可人对本作品的准确性、充分性或完整性以及使用本作品所获得的结果不作任何保证或担保，包括可通过超链接或其他方式从本作品访问的任何信息，并明确否认任何明示或暗示的担保，包括但不限于对适销性或特定用途适用性的暗示担保。麦格劳-希尔及其许可人不保证或担保本作品所含功能将满足您的要求，也不保证其运行不会中断或无错误。麦格劳-希尔及其许可人均不对您或任何其他人因作品中的任何不准确、错误或遗漏（无论原因如何）或由此造成的任何损害承担责任。麦格劳-希尔对通过作品访问的任何信息的内容不承担任何责任。在任何情况下，麦格劳-希尔和/或其许可人均不对因使用或无法使用作品而导致的任何间接、偶然、特殊、惩罚性、后果性或类似损害承担责任，即使他们中的任何人已被告知有此类损害的可能性。此责任限制适用于任何索赔或原因，无论此类索赔或原因因合同、侵权或其他原因引起。
天才教育计划保障（第 16 章）2025-2028 年
天才教育计划保证 1. 描述您所在学区每年进行的“儿童寻找”公共通知程序，该程序旨在向公众告知所提供的天才教育服务和计划（报纸、学生手册、学校网站等）。 葛底斯堡地区学区 (GASD) 符合 22 PA 法典§16.21、16.22 (c) 中的要求，以定位和识别学区内所有被认为有天赋并需要专门指导的学生。学区的特殊教育监督员提供有关天才服务的信息，可在特殊教育服务和计划年度公共通知中找到。此信息发布在葛底斯堡地区学区网站的学生服务选项卡下。学区提供的天才支持服务的简要定义也印在学生手册中。 2. 描述您所在学区用于定位被认为有天赋并可能需要专门指导的学生的筛选流程。使用学区特定的详细信息，包括过程中使用的数据源以及在筛选中发挥积极作用的员工的头衔。如果学区使用矩阵/评分标准，请将矩阵包含在此部分中。 葛底斯堡地区学区 (GASD) 符合 22 PA 法典§16.21、16.22 (c) 中的要求，以查找和识别学区内所有被认为有天赋且需要专门设计教学的学生。葛底斯堡地区学区每年进行儿童寻找程序，以识别所有被认为有天赋且需要专门设计教学的学生。葛底斯堡地区学区 (GASD) 的识别过程有两种不同的途径： 第一种识别途径从全面的儿童寻找过程开始，该过程利用读写和数学方面的通用筛查数据。针对 K-5 年级的学生，每年收集三次通用筛查数据，分别在 9 月、1 月和 5 月。数据团队会确定成绩达到 90 百分位或更高（如果没有本地百分位，则确定阈值）的学生。在小学阶段，在普通教育课堂中以及作为 WIN（我需要什么）教学的一部分，为成绩优异（未确定）的学生提供强化课程。单元预评估分数达到 90% 或更高的学生将获得数学强化课程。每当为学生提供强化或加速课程时，都会收集文件。如果学生的需求在年级教学或更高年级教学中得到满足，则会监控孩子的进步。如果年级团队确定孩子需要更密集的服务；或者进度超出了年级/课程老师可以提供的范围，那么年级团队可以推荐学生进行第二级筛选。在 Acadience 通用筛查措施中达到 93 区百分位数或更高（或如果没有本地百分位数，则达到确定的阈值）的学生将被抽取以获取其他诊断数据。第二级筛查包括 K-BIT-2 考夫曼简明智力测试和教师评分量表。符合 K-BIT-2 和教师评分量表总分 5 分标准并考虑干预因素/掩蔽特征的学生将被转介进行评估。学区的识别过程有两种不同的途径。识别的第一种途径始于全面的儿童发现过程，该过程利用读写和数学方面的通用筛查数据。在中学阶段，收集通用筛查数据（数学和读写方面的 PVAAS 预测、ELA 和数学、阅读和 I Ready 数学诊断方面的最新 PSSA 分数）。学生每年完成 2-3 次数学和读写方面的诊断评估。在至少 2/3 的数据点上表现为 90 百分位数或更高的学生将进入下一级别的筛查。计划进行适当的指导
音乐中的黄金比例：作曲练习还是天才的结果？
Mădălina Dana RUCSANDA 1 , Noémi KARÁCSONY 2 摘要：黄金比例几乎存在于自然界的所有事物中，自古以来就吸引并启发了科学家、哲学家、艺术家和建筑师。纵观历史，黄金比例在各种艺术作品的构图结构中发挥着重要作用，但这种神圣比例的奥秘仍未得到解释。从美学的角度来看，这个神秘的数字被认为是完美比例的表达。纵观历史，各个时期作曲家的主要关注点之一是在他们的音乐作品中创造平衡和谐的结构。许多音乐作品采用了已经熟悉的规则，而在其他音乐作品中，新原则的出现可能是原创性的标志。当然，在少数涉及音乐中黄金比例的研究中，已经提出了关于黄金数字重要性的令人信服或至少合理的论点。然而，探索音乐文献，仍有一些与此主题相关的方面有待发现和制定。从这个意义上说，本研究的目的是介绍使用这种作曲技巧的几种方法，并隐含地将黄金比例定位在其效果和听觉感知的相关性中，并通过不同作曲家的作品中的几个作曲里程碑来举例说明。 关键词：黄金比例、斐波那契数列、神圣比例、音乐 1. 简介 在人类历史中，黄金比例（也称为黄金分割或黄金数字）为我们关于物质存在的日常和精神层面的认识和感知带来了非凡的启示，它是一种有价值的工具，而不是一套作曲规则。通过确定神圣比例，从哲学和数学的角度来看，已经建立了几条支配宇宙的规则。
天才浪潮James Rivers PDF免费下载
谁在天才浪潮后面？NASA领先的认知和神经科学家研究人员创建了天才波浪计划。这些专家以对探索人类思想和严格的科学标准的承诺而闻名。他们已经使用多年的研究来开发所有人都可以使用的工具。NASA团队的参与使天才浪潮具有显着的信誉和兴奋，这不仅仅是另一种脑训练产品。
