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超声波辅助溶剂溶解预处理及回收LiNi 0.5 Co 0.2 Mn 0.3 O 2 电极废料的电化学性能
新疆师范大学化学化工学院，乌鲁木齐 830054 新疆，中国 * 电子邮件：suzhixj@sina.com 收稿日期：2019年11月8日 / 接受日期：2020年1月9日 / 发表日期：2020年5月10日 电极废弃物 LiNi 0.5 Co 0.2 Mn 0.3 O 2 回收的关键是有效地将正极材料与金属Al箔分离，以提高回收率。本文描述的方法利用有机溶剂与聚偏氟乙烯 (PVDF) 的相容性、超声波引起的空化和对流效应以及 PVDF 的分解温度。探索了超声处理持续时间、有机溶剂类型、有机溶剂与正极材料的比例、搅拌温度、搅拌时间、超声处理和搅拌顺序以及煅烧温度，以确定最佳条件。由此确定最佳剥离效率约为 93 %。将经有机溶剂预处理后的正极材料进行煅烧，通过 600 ℃煅烧有效去除 PVDF 粘结剂，在 800 ℃煅烧可得到具有合适层状结构和最好电化学性能的正极材料，首次放电比容量为 164.2 mAh g -1 。经过 50 次充放电循环后放电比容量为 132.4 mAh g -1，容量保持率为 80.6 %。关键词：LiNi 0.5 Co 0.2 Mn 0.3 ；回收利用；溶剂溶解法；电极废料；超声波 1. 引言
新南威尔士州的艺术和音乐教育与培训
(i) 在实现优质艺术与创意产业教育的长期目标方面取得的进展 (ii) 各级（包括小学、中学和高等教育）正规艺术与创意产业教育的现状和水平 (iii) 高等教育初始师范课程中强有力的、以证据为基础的艺术与创意产业教育 (iv) 艺术组织和创意专业人士在教育和艺术领域创意技能发展中的作用 (v) 新南威尔士州国家表演艺术培训组织的贡献及其获得的支持的充分性 (vi) 现行中小学课程在实现艺术和创意产业相关科目学习成果方面的有效性 (vii) 为教师和校长提供优质艺术教育的支持，并确保对新南威尔士州各地区域学校的资源分配采取包容性方法 (viii) 艺术、文化和创意产业与教育系统协调支持创意技能发展的最有效方法 (ix) 学生学习创业技能和获得行业经验以确保他们为就业做好准备的方式 (x) 措施艺术教育成功的关键 (xi) 影响学生决定继续接受艺术教育的因素，包括但不限于课程选择、课程地点和学习方法 (xii) 其他司法管辖区在艺术和创意产业教育方面值得注意的方法 (b) 音乐教育和培训的质量和有效性，包括：
研究生目录 2020 - 2021 | UPRM
波多黎各大学是根据 1903 年 3 月 12 日立法议会的一项法案成立的，它是师范学校的分支，师范学校成立于三年前，旨在为波多黎各学校系统培训教师。1908 年，莫里尔-纳尔逊宣布该政策适用于该岛，促进了大学的快速发展。1910 年在里奥皮德拉斯成立的文理学院和 1911 年在马亚圭斯成立的农学院就是这一发展的有力证据。我们今天所知道的马亚圭斯校区就是在农学院成立的。该学院的成立归功于 D. W. May（联邦实验站主任）、José de Diego 和 Carmelo Alemar 的共同努力。一年后，学校获得了沿用了 50 年的名字：农业和机械艺术学院。多年后，人们认识到马亚圭斯的学术课程得到加强和多样化，1942 年，由于大学改革，校园被组织成具有相当大自主权的农业学院、工程学院和科学学院，由副校长领导。扩建持续到 20 世纪 50 年代，大学的许多课程蓬勃发展。艺术与科学学院和核中心在马亚圭斯成立。人文学院、自然科学学院、社会科学学院和工商管理学院
实施自我解释策略以加深对几何证明的理解 Samsul Maarif *、Fitri Alyani、Trisna Roy Pradipta
证明是学生发展数学成熟度的关键指标。然而，在学习证明的过程中，学生很难用好的论据来解释已经编纂的证明。所以我们需要一种可以让学生更好地参与阐明证明过程的策略。自我解释策略是一种可以探索学生解释几何证明思维过程的策略。本研究旨在通过在基础几何课中实施自我解释策略，分析未来师范学生理解几何证明的能力。本研究采用非等价对照组设计的准实验研究类型。本研究的参与者是三宝垄一所私立大学的 75 名数学教育学习专业的学生。本研究使用了四种几何证明工具测试。在用于研究之前，使用积差和 Cronbach's alpha 测试了这些工具的有效性和可靠性。本研究中的数据分析采用了双向方差分析。结果表明：使用自我解释策略的学生理解几何证明的能力比直接学习的学生更好；初始数学能力高、中水平学生群体的数学证明能力提升存在显著差异；初始数学能力（高、中、低）并不直接影响几何证明理解能力的学习过程，因此可以得出自我解释策略对于提高几何证明理解能力是有效的。
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a 西北工业大学化学与化学工程学院，西安，中国 b 朱夫大学科学与艺术学院物理系，沙特阿拉伯 Al-Gurayyat 756 号信箱 c 梅努菲亚大学电子工程学院物理与工程数学系，埃及 Menouf 32952 d 塔伊夫大学科学学院化学系，沙特阿拉伯 Taif 21944 号信箱 11099 e 宋卡王子大学工程学院专业工程系能源技术项目，泰国宋卡合艾 90110 Karnjanavanich 路 15 号，应用科学学院，马来西亚玻璃市亚劳 Cawangan Perlis 02600 g 哈立德国王大学先进材料科学研究中心 (RCAMS)，沙特阿拉伯 Abha 61413 号信箱 9004哈立德国王大学，邮政信箱 9004，艾卜哈 61413，沙特阿拉伯 i 哈立德国王大学理学院物理系，邮政信箱 9004，艾卜哈 61413，沙特阿拉伯 j 中国环境科学研究院，环境基准与风险评估国家重点实验室，湖泊污染控制与生态修复国家工程实验室，北京 10012 k 福州大学材料科学与工程学院，生态材料先进技术重点实验室，多尺度计算材料设施，福州 350100，中国 l GLA 大学化学系纳米技术实验室，北方邦马图拉 281406，印度 m 浙江师范大学化学与生命科学学院，浙江金华 321004 n 浙江师范大学地理与环境科学学院，金华 321004，中国
KHOJA AHMED YASAWI 7.国际大会......
教授。 Mahire Huseynova - 阿塞拜疆国立师范大学教授Abdulhamit Sinanoghlu - Kahramanmaras Sutcu Imam 大学教授Isa Halilov - 阿塞拜疆技术大学教授。 Alekber Aliyev – 巴库国立大学教授Nizami Yusubov – 阿塞拜疆技术大学副教授。教授。 Hakkı Chiftchi - Chukurova 大学副教授。教授。 Ayşe Erkmen- 加济安泰普大学副教授。教授。 Dinara Fardeeva - 鞑靼斯坦科学院副教授。教授。 Gonul Samedova - 阿塞拜疆国立师范大学副教授。教授。纳齐尔·阿卜杜拉扎德 - 阿塞拜疆国立师范大学副教授。教授。 Irade Kerimova - 阿塞拜疆国立师范大学副教授。教授。 Vugar Mustafayev – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Nizami Zeynalov – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Nusabe Kadimli – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Almaz Aliyeva – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Esmira Jafarova – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Flora Namazova – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Emilia Huseynova – 明格切维尔州立大学副教授。教授。 Sahib Mustafayev – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Asim Mammadov – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Sebuhi Kahramanov – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Beyali Ahmedov – 阿塞拜疆技术大学副教授。教授。 Iftihar Chelebi - 阿塞拜疆技术大学副教授。教授。 Huseyn Mirzeyev – 巴库工程大学副教授。教授。 Ramil Sadigov - 阿塞拜疆国立大学
Catherine Hallpike - 教育
我与土著人的个人联系非常有限。学校里没有教过我土著文化或历史。在我的成长过程中，我主要认为土著人是数千年前生活在乌鲁鲁附近某处的神话人物。我认为他们是原始人，什么都不穿，捕猎野生动物。当然，我从来没有被鼓励去考虑维多利亚州西部的当地土著社区。每隔一个周末，全家都会从坎珀当开车到瓦南布尔看望我的祖母。我有时会问到指向一个叫“弗拉姆灵厄姆”的地方的路标。我被告知这是“黑人”的地方，仅此而已。绝对不会去那里。如果我们在街上看到土著人，我们会害怕并迅速走过。我们被告知永远不要和“陌生人”说话，而对我来说，黑人是完全的“陌生人”。学校里从来没有提到过这个话题，我不记得在我整个教育过程中与任何土著人有过密切的联系。 20 世纪 70 年代中期，我在迪肯大学接受了三年的师范培训，那时土著研究还不存在。直到我开始教书，我才开始对更好地了解世界各地的土著居民产生浓厚兴趣。第一次接触是与美洲印第安人。我读了一本关于著名苏族印第安人的精彩传记《黑麋鹿说话》。之后我读了劳伦斯范德波斯特的《卡拉哈里的失落世界》和《猎人之心》。这三本书都深深地打动了我。这些故事不仅揭示了这些民族由于白人定居而经历的损失和悲剧，还讲述了这些文化中的奇迹、美丽、力量和环境联系。阅读这些书并进行思考，让我对澳大利亚土著居民有了更深的认识和欣赏。从那时起，只要有机会，我就会努力将有关库里人的内容融入教学中。 2004 年，我为 5 年级儿童制定了有关早期定居澳大利亚的详细学习单元。该单元详细探讨了《与陌生人共舞》一书中的关键概念。
佛罗里达州迈阿密戴德县
SPD项目编号。e24AV01县市长，迈阿密戴德县（县），根据第287.055条，佛罗里达州法规，第2-8.1节和第2-10.4条，执行3-34和3-39命令，宣布迈阿密 - 戴德航空部（MDAD）寻求所有（MIAMI-DADE AVIADERS（MDAD），都在3个（MDAD）上进行了三（3）（3）师范（3）架构（3）架构和Engrivering（3）架构（3）根据迈阿密戴德县的第8章以及所有适用的州和联邦规则和法规的适用建筑结构。参与限制：HNTB Corporation，授予ISD合同号e20-MDAD-01，债券工程咨询服务及其子咨询者被排除在该项目上的渲染服务。服务范围和条款范围：迈阿密戴德航空部（MDAD）正在寻求三（3）个建筑和工程（A＆E）顾问的三（3）个顾问，以进行检查，准备报告，A＆E设计，提供允许协助，提供合同管理支持，办公室支持人员，办公室支持人员，在其他相关的协议/竞标中的协议，并在竞争中启用各个方案，并在竞争中启用各个方案，并在竞争中启用各个方面的培训，并确定各个方面的范围。以及所有适用的州和联邦规则和法规。需要检查建筑物的所有电气和结构元素。一些现有的结构被认为是阈值建筑物，因此应为结构工程师提供特殊许可。I.O. 8-8。 顾问应自费，软件，硬件，人员和培训在整个项目的整个过程中利用BIM（建筑信息建模）方法。I.O.8-8。顾问应自费，软件，硬件，人员和培训在整个项目的整个过程中利用BIM（建筑信息建模）方法。所有工作均应符合或超过专业标准以及所有具有管辖权的当局的要求；符合MDAD安全要求；根据需要，并符合迈阿密戴德县的可持续建筑计划，实施订单号所有涉及BIM的工作和发展均应遵守MDAD BIM标准手册（BIM手册）。该县打算将三（3）个合格的顾问/团队保留三（3）个单独的非独家专业服务协议（PSA），每项有效期限为（10）年。经验和资格：指定的结构工程师应为在佛罗里达州注册的专业工程师，并成为门槛检查员。Prime和/或子顾问必须持有II级红外热摄影师认证。上述证书必须在本合同期间始终由Prime和/或sub顾问维护。首选，主要和次级顾问在迈阿密戴德县第8章中定义的迈阿密县建筑重新认证计划具有10年的累积经验。（1）MDC第8章第8-11（e）（ii）条要求满足两个部分的资格：第一部分：自我资格信件应作为阈值建筑物结构报告的一部分提交，并指出工程师是实践结构工程师，并且与建筑物相当于建筑物的培训，并与建筑物相当于（s）的供应（S），并且伴随着建筑物（S）的工程（S） （DPBR）结构专业化。