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World File Search System抽象思维
工程师电磁学：入门课程
许多国家的学生继续使用这本书，这给了我机会编写经过彻底修订的第三版。没有什么比教学更能澄清一个人的思想了，我有幸和愉快地在南安普顿大学电气工程系和电子与信息工程系连续教授一年级学位课程。其中一些学生的敏锐才智从他们的问题中表现出来，澄清了我的思路，并帮助我消除了书中的晦涩之处。除了第一章，我完全重写了它，这本书的总体论点仍然和以前一样。我比以往任何时候都更加确信，用物理类比而不是数学来解释电磁学原理更好。当然，结果可以用数学形式更精确、更简洁地陈述，但解释的文字是必不可少的。我教的学生不喜欢抽象思维本身。他们对工程系统和过程感兴趣，他们和我一样，更喜欢用物理模型来思考。尽管如此，这门学科的难度还是很大的，除了少数学生外，电磁学并不是最受欢迎的学科。空间中能量的传播和分布必然会更加
室内空间设计流程的新方法
“基础设计”课程在当今建筑和室内建筑系的创造性思维和将思想转化为创意的过程中起着关键作用，本研究基于一种新的实验学习方法构建了该课程。该研究旨在基于假设的抽象思维获得具体的空间体验，通过让学生质疑最初的设计理念来产生以解决问题为导向的设计。因此，设计的教学方法在塞尔丘克大学室内建筑系 2021-2022 学年期间分 4 个阶段进行，为期 14 周。首先，用格式塔原则传达理论信息；随后针对设计问题开发抽象和具体的想法，在第三阶段，针对从抽象到具体空间的过渡过程开发项目以解决问题，最后对结果进行评估。通过工作室体验，学生们创建了一种工作原则，该原则将以设计方法指导室内设计工作室的工作，使其能够形成原始的形式和形状，使他们能够从抽象的概念获得具体的空间，并从设备到空间设计进行不同规模的设计。
人工智能：绕过莫拉维克悖论？
人工智能 (AI) 的概念，即具有类似人类认知能力的机器，已经存在了几十年。有趣的是，长期以来人工智能研究的主要教训是，难题很容易解决，而容易的问题很难解决。虽然让计算机成功解决最难的成人水平的逻辑问题相对容易，但我们认为理所当然的儿童心智能力——识别面孔、拿起铅笔、走过房间、回答问题——却与直觉相反，却是计算机最难解决的问题之一。这一观察结果被称为莫拉维克悖论，以奥地利科学家汉斯·莫拉维克命名。他推断，最古老的人类技能（运动、语言）在数十亿年的进化后大部分是无意识的，而抽象思维是最近才获得的，因此更容易进行逆向工程。这种限制意味着人工智能应用在历史上大部分时间都集中在非常小众的领域。然而，直到 21 世纪最初几十年，随着计算能力、数据生成/存储和机器学习技术的巨大进步，我们才终于进入真正的人工智能时代的关键时刻。
AI思维可视化工具在外语阅读教学中的应用
近年来，在信息化教学的推动下，思维可视化工具在教学中的应用不断发展。思维可视化工具作为一种以图形图像为主要手段的技术，可以通过图形技术展示学习过程中的思维方法和思维路径。人类对外界信息的获取80%以上来源于视觉[1]。思维可视化工具不仅可以直观地描述显性知识，还可以将隐性知识显性化，从而更好地实现知识的开发、传播和创新。在教学过程中应用思维可视化工具可以促进学生的批判性思维能力，同时可以提高学生的学习成绩和合作学习[2,3]。使用思维可视化工具进行学习的学生会更好地理解知识[4]。目前思维可视化采用的工具主要有思维导图、概念图、认知图、语义网络等。其中，思维导图是研究和应用最为广泛的。在思维可视化的实际开发和应用中，最基本的要求是能够绘制思维导图。思维导图是一种具有代表性的思维可视化工具，是将抽象思维、发散思维具体化的方法，有助于学生掌握和理解知识，培养创造性思维能力和逻辑能力。技术的不断更新促进了思维可视化工具的发展。一些新型思维可视化计算机软件在教学中的应用逐渐受到重视，并成为
使用计算思维，划痕和python Turtle学习几何形状
本文研究了使用计算思维和编程使用Scratch和Python Turtle教授几何概念。计算思维是一种教育实践，致力于通过编程和算法模式来发展学生解决问题，抽象思维，模式识别和逻辑推理的技能。这一学习领域得到了各种举措的支持，例如“所有CS”和ISTE的计算思维学生标准，以及使用机器人技术，3D打印，微处理器和直觉编程语言等工具（Angeli，2020年）。计算思维通常与以算法方式解决问题有关，即定义问题并将其分解为较小的可解决的逐步部分，就像计算机代码的结构和目的一样（Barr，V。和C. C. Stephenson，2011年）。几项研究认为，编程可以激励学生学习数学并提高解决问题的能力（Barak，M。和M. Assal，2016年； Sinclair，N。和M. Patterson，2018年）。对于学生来说，重要的是要理解和掌握几何学的概念，包括角度，线条，形状，翻译和转换。但是，传统的教学几何学方法可能很难让当前的学生理解。通过使用计算思维和编程，学生可以更深入地了解几何概念。Scratch和Python Turtle是两种编程语言，通常用于教授计算思维和编程（Iskrenovic-Momcilovic，O。（2020）; Rahim，1997）。
瓦加斯总统的经济政策：维尔特论巴西发展的政治，1930-1954
本文旨在指出最近一本关于瓦加斯总统的贸易、钢铁和吉尔政策的专著[17]中的一些不一致之处。很难对维尔特的作品做出全面的评价，因为除了瓦加斯总统任期（从真正的角度来看，它有三个非常不同且不一致的时期，即临时政府时期、新国家主义时期和 20 世纪 50 年代初）之外，维尔特并没有一个概括的主题，而是三个有些孤立的案例研究。引言和结论未能将书中讨论的材料整合在一起，读者为寻找推理链而付出的痛苦努力也以失败告终。因此，这本书的倾向是骗人的；主题难以捉摸。此外，在许多方面，这本书反映了美国大学过分重视对拉丁美洲问题的跨学科解释。诚然，正如熊彼特所言，社会过程是一个不可分割的整体，但目前的知识状态在社会科学中存在着差异，试图将不同的方法融合成一个令人信服的解释最终会以令人困惑的失败告终。例如，当今非技术经济学家的退缩是含糊地声称除了抽象思维和严格测量之外，还有许多其他社会和政治因素。这种方法实际上导致健全的经济研究受挫。这也许是维尔特著作的主要问题，历史学家获取晦涩难懂的手稿和文件的方法扭曲了经济学和政治学专业上可接受的内容。维尔特的著作缺乏经济和政治内容；它既不是经济学也不是政治学。下面从经济学家的角度对维尔特专著中的一些不准确之处进行了修正。
发电厂代码的电气设备的剥削和操作模式和专业名称141 - 电力，电动机
能够在现场电气工程，电气工程和机电的专业活动期间解决专业和实用问题，涉及物理和工程科学的理论和方法，并且是条件的复杂性和不确定性的特征。能够抽象思维，分析和合成的能力。能够在实际情况下应用知识的能力。能够口服和书面形式的民族和外语（英语）语言进行交流。能够搜索，处理和分析来自各种来源的信息。能够识别，构成和解决问题的能力。能够自主和团队中的工作。能够实现自己作为社会成员的权利和责任，意识到公民（自由民主）社会的价值观以及其可持续发展，法治，权利和自由的人和自由的人和公民的价值观。能够解决与电站电气设备运行有关的复杂专业和实用问题的能力。能够使用信息和通信技术的能力。能够遵守安全，劳动保护，工业卫生和环境保护规则要求的能力。意识到需要提高电力，电力和机电设备的效率。 意识到需要不断扩大自己对电力，电动工程和机电新技术的了解。 学习成果意识到需要提高电力，电力和机电设备的效率。意识到需要不断扩大自己对电力，电动工程和机电新技术的了解。学习成果能够产生新想法，做出明智的决定，展示创造力和系统思维，识别和评估风险。对现代技术过程的知识和理解生产，技术特征，设计特征，目的和电力，电力和机电设备的操作规则的技术制备系统。能够使用法律和工程原理，高级数学设备用于设计，建模，建筑，生产，安装，运营，操作，维护和处置设施在发电厂。
成人的可打印认知工作表
认知补救疗法（CRT）是一种支持治疗，旨在增强面临心理健康挑战的个体的认知能力。puhidihi这些挑战通常表现为集中，组织和计划的困难，这可能会对人的生活质量和自主权产生不利影响。CRT通过增进对认知障碍和增强认知技能的了解来解决这些问题。最初是针对与精神分裂症相关的认知障碍的个体开发的，此后，CRT已被发现对更广泛的诊断有效。该疗法涉及各种旨在改善记忆力，思维，组织技能和专注力的任务。本文深入研究了CRT的帮助客户的方法，详细介绍了有助于成功治疗课程的方法，活动和资源。认知补救疗法被定义为针对阻碍日常活动的认知缺陷的行为干预措施。基本认知功能，例如记忆，注意力，视觉空间技能和抽象思维对于任务参与，环境互动和维持健康的关系至关重要。CRT通过采用行为技术并培养精神疾病患者的自我保证来增强认知表现和社会功能。培训强调发展能力并提供支持，以增强个人在所选环境中的成功和满足感，无论是生活，学习，工作还是社交。Zagafa练习是针对特定的认知领域量身定制的，并且逐渐具有挑战性，通常是利用基于计算机的任务。这些包括： - 增强焦点 - 增强记忆力 - 培养组织能力 - 培养计划能力 - 提高问题解决问题的技能 - 简化基于错误学习和特定的加强策略的信息处理，CRT干预措施包括促进记忆，运动协调和阅读理解的记忆的任务。