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教室里的创伤会是什么样（和学校...
暴露于创伤的孩子挣扎：准确感知安全（过度感知危险）自我调节（注意力，行为，情感）保持自我形象，其中包括信念的信念在学校创伤上取得成功或社会上的创伤，可以：破坏处理语言信息和使用语言的能力。（可能很难遵循说明。）不太擅长使用语言来建立社会关系，并更熟练使用语言来建造自己和被认为是危险或威胁的人之间的墙壁。解决问题技能有限。与顺序排序斗争，因此无法组织（思想，感觉，如果是事件，多步任务），从而导致阅读，写作和批判性思维的困难。干扰学生对行为和后果的理解。没有内在的因果关系。这意味着他们无法轻易预测事件，感知其对事件的力量或产生“后果”的含义。努力从他人的角度看世界。努力集中精力并参加课堂上正在发生的事情，因为他们的大脑全神贯注于确保安全 /避免危险。努力自我调节自己的注意力。努力自我调节和识别情绪。这导致冲动控制不佳，阅读社会提示以及缺乏可预测的自我意识。（自我监管是学术成功的预测指标）执行职能较低。信任成年人或同龄人努力有效地与学术材料互动
void的课程：什么Boltzmann Brains教
摘要：一些物理理论预测，宇宙中几乎所有的大脑都是玻尔兹曼的大脑，即短暂的无形大脑，由于热力学或量子波动而意外地组装。物理学家和哲学家广泛认为这种扩散是不可接受的，因此将其预测作为拒绝这些理论的基础。但是，只有在某些哲学假设的情况下，该预测的推定不可接受的后果才遵循。本文制定了一种策略，以屏蔽物理理论免受Boltzmann Brains的威胁。该策略吸引了关于意识的物理基础的一种现象外部主义的形式。鉴于这种现象外部主义的形式，鲍尔茨曼大脑的增殖证明是良性的。该策略面临心理物理微调问题，但都减轻了宇宙学微调问题，即参加基于物理的解决方案来解决玻尔兹曼大脑问题，并为与时代箭头有关的解释性股息支付了解释性的股息。
护理。发现。教。 - 威尔医学系
Safford博士对指导的承诺是Weill Cornell Medicine本身反映的价值。2022年9月，传染病科副局长兼康奈尔·艾滋病毒临床试验部主任马歇尔·格莱斯比（Marshall Glesby）被任命为指导和教职员工发展副主席。他在此职位上的目标是支持教师寻求职业发展和促进过程的指导，并更好地促进和正式化Weill Cornell Medicine的许多现有职业发展资源。这包括针对乌里姆（Urim）的新成立的多样性领导力计划（在医学上的代表性不足）在其威尔·康奈尔（Weill Cornell）医学职业的早期。就职典礼从2022年3月至6月2023日。将于2024年2月运行一个新的队列。另一个以URIM为重点的计划是万事达卡多样性群体合作。通过从万事达卡影响基金的慷慨赠款建立的合作组织支持一系列多样性和包容计划，包括针对新教师的薪资支持计划，Urim人群的初级教师的竞争性职业发展奖，为育儿承诺的教职员工提供研究援助，辅导培训课程，课程课程和一名培养课程和访问者的演讲者。
纽约州惩教和社区部门...
• • 授权接种乙肝疫苗（是，我想要接种疫苗）我了解所要求疫苗的益处和风险并要求将疫苗接种给我或我有权代表其提供同意的人。 • • 拒绝接种乙肝疫苗（不，我不想接种疫苗）我了解所要求疫苗的益处和风险并要求不要将疫苗接种给我或我有权代表其提供同意的上述人。我了解如果拒绝接种此疫苗，我或我有权代表其同意此请求的人将继续面临感染乙肝这种严重疾病的风险。如果我将来继续在职业或其他方面接触血液或其他潜在传染性物质，并且我想要接种乙肝疫苗，我可以随时接种系列疫苗。 其他疫苗 • • 我已收到并阅读，或有人向我解释了最新的疫苗信息表 (VIS)：______________________________________。我有机会提出问题并得到满意的答复。
总统青年教授奖 - 新加坡
我们在教育、研究和创业方面采用多学科和现实的方法，使我们能够与行业、政府和学术界密切合作，解决与亚洲和世界相关的关键和复杂问题。我们院系、卓越研究中心、企业实验室和 30 多个大学级研究机构的研究人员专注于能源、环境和城市可持续性、疾病的治疗和预防、积极老龄化、先进材料、金融系统的风险管理和弹性、亚洲研究以及人工智能、数据科学、运筹学和网络安全等智慧国家能力等主题。
在大流行中教创意职业
a tracttractias the covid-19流行期，这是Uni Versidad de Ciencias y Artes daméméricaLatina（UCAL;拉丁美洲科学与艺术）的主要关注点之一是继续提供具有有效的教学方法和创造力的高质量教育。本文旨在描述和理解数字工具在班级准备，同步相遇，存储，互动，协作工作和评估中，由UCAL的Instruc Tors在创意职业中。发现教师主动地学习和使用各种数字工具。游戏化应用程序和互动板是讲师的最爱，因为它们倾向于最激励学生。在刀具选择与过程，性别或年龄之间，没有发现统计学上显着的协同。根据证据，本文将为教师提出一般指南。
接触并教营造创伤的孩子
四岁的凯蒂*坐在桌子下面像狗一样吠叫。这不是一个享受戏剧性戏剧的孩子。这是凯蒂在儿童保育中表现出的不可预测，更奇怪的行为之一。我邀请她加入我们的小组时间，并提出让她传递节奏棒。她回答了一个夸张的笑声，使我感到不安，然后从桌子伸出来。我坐在地板上与她进行眼神交流，并提出了她在班上其他人有小组时间时可以做的其他活动的选择，但是她摇了摇头，继续像狗一样大笑和吠叫。不想破坏其他11个孩子的常规，我努力继续我们的正常例行工作。我们通过小组时间做到了，当我宣布是时候到外面玩耍的时候，她从桌子旁边出来时，我松了一口气。
可持续性的STEM教育：教高中生
摘要本文研究了在高中STEM课程中可持续性教育的整合，重点是可再生能源技术和绿色化学。强调向学生介绍这些关键领域的重要性，该论文概述了有效的教学方法，教育策略和实际应用，以增强学生对可持续实践的理解。关键发现表明，教学可再生能源促进了应对气候变化所需的意识和技能，而绿色化学教育则促进了更安全，更有效的化学过程的设计。本文以对教育者和政策制定者的建议结束，主张课程发展，教师专业发展和跨学科教学方法。将这些学科整合到高中教育中，使学生能够被告知，负责任的公民，有能力为可持续的未来做出贡献。