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大语模型中各种性别的心理健康污名 - 摘要
抽象的心理健康污名表现出不同的性别的不同表现，通常与女性相关，并被男性忽视。NLP中的先前工作表明，性别心理健康污名是在大型语言模型（LLMS）中捕获的。但是，在过去的一年中，LLM发生了巨大变化：更新的，生成的模型不仅需要不同的方法来衡量偏见，而且它们在社会上也广泛流行，与数百万用户互动并增加了使性别心理健康刻板印象永久存在的风险。在本文中，我们研究了gpt3.5-turbo中的性别健康污名，该模型为Openai受欢迎的Chatgpt提供动力。在先前工作的基础上，我们进行了定量和定性分析，以测量二元性别之间的GPT3.5-Turbo的偏见，并在有关心理健康的对话中探索其周围非二元性别的行为。我们发现，尽管gpt3.5涡轮增压是明确假定性别的，但当被要求完成有关心理健康的句子时，它仍然包含隐性的性别偏见，始终偏爱女性名字而不是男性名字。此外，尽管GPT3.5-Turbo表明了对非二元人经历的细微差别的认识，但在自由回答提示中，它经常对非二元性别认同的固定过度。我们的初步结果表明，虽然现代生成的LLM含有防御公然性别偏见的保障措施，并且在非二进制身份的包容性方面取得了进步，但它们仍然隐式地编码性别的心理健康污名，因此有可能在心理健康环境中危害有害的刻板印象。
使用双对双生成对抗网络将人类神经活动端到端转换为语音
摘要 — 在最近一项基于听觉诱发电位 (AEP) 的脑机接口 (BCI) 研究中，结果表明，使用编码器-解码器框架可以将人类神经活动转化为语音 (T-CAS)。然而，当前基于编码器-解码器的方法通常采用两步法实现 T-CAS，其中信息通过共享的降维向量在编码器和解码器之间传递，这可能会导致信息丢失。解决此问题的一种潜在方法是使用双生成对抗网络 (DualGAN) 设计一种端到端方法，而无需对传递的信息进行降维，但它无法实现一对一的信号到信号转换（见图 1 (a) 和 (b)）。本文提出一种端到端的人类神经活动直接转化为语音的模型，通过设计一种检测参与者注意力的装置，为注意力较好的参与者创建新的脑电图（EEG）数据集，并引入双对双生成对抗网络（Dual-DualGAN）（见图1（c）和（d））解决人类神经活动到语音的端到端翻译（ET-CAS）问题，通过对EEG信号和语音信号进行分组标记，插入过渡域实现跨域映射。在过渡域中，过渡信号由相应的EEG和语音信号按一定比例级联，为没有对应特征的EEG和语音信号搭建桥梁，实现一对一的跨域EEG到语音的翻译。所提出的方法可以将字长和句子长的神经活动序列转化为语音。实验评估表明，所提出的方法在听觉刺激的单词和句子方面明显优于最先进的方法。
脉冲经颅电刺激可增强言语理解能力
背景：语音处理的一个关键机制被认为是大脑皮层节律与声学输入的一致性，这种机制称为同步。最近的研究表明，与语音相关的频率或适应语音包络的经颅电刺激 (tES) 实际上可以增强语音处理。但是，目前尚不清楚振荡 tES 是否是必要的，或者相关时间的刺激瞬变（例如，tES 信号中的峰值）是否足够。目标：在本研究中，我们使用了一种新颖的脉冲 tES 协议，并通过行为测试瞬变脉冲（而不是持续振荡）tES 信号是否可以改善语音处理。方法：当受试者聆听嵌入噪音中的口语句子时，将与语音瞬变（音节开始）一致的短暂电直流脉冲施加到听觉皮层区域以调节理解。此外，我们还调节了 tES 脉冲和语音瞬变之间的时间延迟，以测试行为的周期性调节，这表明 tES 引起了同步。结果：当 tES 脉冲相对于语音瞬变延迟 100 毫秒时，语音理解能力得到提高。与之前的报告相反，我们没有发现行为的周期性调节。然而，我们发现有迹象表明，周期性调节可能是由于过于粗糙地采样行为数据而产生的虚假结果。结论：受试者的语音理解能力受益于脉冲 tES，但行为并没有受到周期性调节。因此，脉冲 tES 可以帮助皮质对语音输入进行同步，这在嘈杂的环境中尤其重要。然而，脉冲 tES 本身似乎并不能同步大脑振荡。© 2020 作者。由 Elsevier Inc. 出版。这是一篇根据 CC BY-NC-ND 许可协议 ( http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ ) 开放获取的文章。
出版物 13
- 合并了乡村城镇和城市地形下的首选和最小转弯车道宽度单元格，以明确这些首选和最小转弯车道宽度适用于这两种类型。 第 4 章 重建 NOCIRT、3R 和路面养护项目 *附件 4.2.2 表（重建 NoCirt 设计标准） - 将表中的“城市中心”标题更改为“城市核心”。 *附件 4.2.3 表（3R 设计标准） - 将表中的“城市中心”标题更改为“城市核心”。第 5 章 桥梁和隧道 *5.2.3.b 节（更换桥梁（NHS 和非 NHS）；全部上部结构更换（NHS））- 更改了本节的标题（原为更换桥梁（NHS 和非 NHS）；全部上部结构更换（NHS 和非 NHS））。 第 6 章 交叉路口和车道 - 发布设计指南，以取代之前在出版物 13M《设计手册》第 2 部分《公路设计》第 3 章《交叉路口》和第 3 章附录 A《环形交叉路口主要考虑因素检查表》中找到的指南。 第 9 章 交通维护和保护 - 之前在出版物 13M《设计手册》第 2 部分《公路设计》中没有的新章节。第 17 章 普通人社区考虑事项 *17.2 节（告知/警告驾驶员的标志） - 修改了本节的第一句，“在载有普通人马车的道路上，应设置带有马和封闭式马车符号的 W11-14 警告标志。” 并将“应”一词替换为“可以”，以与出版物 236 保持一致。 第 18 章 交通平静 - 以前在出版物 13M《设计手册》第 2 部分《公路设计》中找不到的新章节。本章取代了出版物 383《宾夕法尼亚州交通平静手册》。但是，由于出版物 383 在 PA 法规中被引用，因此从 PennDOT 的“表格、出版物和地图”网页访问出版物 383 的用户将被重定向到本章。对于上述修订的任何意见或问题都应该直接发送给设计和交付局公路设计和技术部。
《THEVES》阅读策略 - 学习中心
标题：标题标明了主题、主题或作者的论点或论据。想想标题。你已经知道了什么？将标题变成一个问题，你可以在阅读时寻找答案。 标题：标题是进入章节或选集每个部分的门户。像标题一样，它们可以变成问题，让你有理由阅读该部分文本。当你根据标题提出问题时，试着将它与标题联系起来。还要注意副标题。它们通常可以提供你从标题中提出的问题的答案。 介绍：章节的介绍可以通过提供重要的背景信息来让你了解某个主题。一定要读它。如果你正在阅读一个部分，请阅读第一段以了解将要讨论的内容。 每个段落的每个第一句话：教科书段落的第一句话通常是段落的主题句或主要思想。因此，通过阅读它们，你将获得大量有关该主题的信息。你还会遇到没有标题的选段，所以段落的第一句话是你进入内容的入口。它们会帮助你预测作者将要讨论的内容。 词汇： 你正在阅读的学科的语言可能是新的和不熟悉的，所以每次阅读时都要准备好增加你的词汇量。如果你提前花点时间看看新单词，这将有助于你在阅读时更顺利地浏览选段。 注意那些单词，它们通常在章节开头、文本中以粗体显示、写在页边空白处或在结尾处进行回顾，并附有定义。突出显示这些单词。大声朗读。阅读它们的定义。 视觉效果： 教科书提供图片或视觉效果来解释和说明所教的内容，因此请务必在阅读文本之前查看它们。阅读说明、标题、描述和关键点。许多人在“看到”一个想法的视觉呈现时能最好地记住和理解。常见的视觉材料包括：照片、绘画、图形、数字、图表、卡通和地图。
cafgd：通过梯度下降自动填充上下文
最近，大型语言模型（LLMS）在传统的自然语言处理以外的领域取得了显着的成功，并且越来越有兴趣将LLMS应用于诸如代码生成，旅行计划和机器人控制之类的更一般性，但是这些模型仍然需要提高针对性的性能和特定领域或任务的概括能力。为了使Mod-Els更具体地了解各种任务，已提出提示学习将下游预测任务转换为语言模型任务。在提示学习方法中，大多数利用基于梯度的触发令牌搜索方法来自动上下文填充来完成任务。但是，这些方法并不总是提高LLM在完成任务时的准确性，尤其是在满足多种任务类型和不确定的输入句子时。触发令牌的选择通常缺乏特异性，从而导致模型性能。为了增强模型稳定性并生成更具针对性的触发令牌，我们通过平均梯度下降提出了上下文自动填充方法。与其他方法不同，我们的方法全面考虑了所有触发令牌与上下文之间的关系。提出的方法通过使用模型在所有触发令牌上的平均梯度选择一个令牌来选择一个令牌，从而选择一个令牌，从而选择一个令牌，从而选择一个令牌，从而选择一个令牌，从而选择了一个令牌，从而选择了一个令牌，从而选择了一个令牌，从而选择一个令牌来选择一个令牌，从而选择一个令牌，从而选择一个令牌，从而最大程度地利用模板的可能性函数来选择一个令牌。我们分别在SST-2和SICE-E数据集上进行了实验，分别进行了情感分析（SA）和自然语言推断（NLI）任务。实验结果表明，具有平均触发令牌梯度的上下文自动填充方法可产生更好的性能。
自然句子阅读过程中情绪处理的神经动力学
阅读时，我们的眼睛通过一系列注视和高速扫视浏览文本，以提取视觉信息。这一过程使大脑能够获得意义，例如关于书面文本中表达的情绪或情感价。大脑在自然阅读过程中如何提取单个单词的情感在很大程度上是未知的。这是由于自然成像的挑战，这导致研究人员之前采用高度控制、定时的逐字呈现缺乏生态效度的定制阅读材料。在这里，我们旨在评估自然阅读英语句子时词语情绪处理的电神经相关性。我们使用了一个公开的数据集，包括同步脑电图 (EEG)、眼动追踪记录和 400 个句子中的 7129 个单词的词级语义注释（苏黎世认知语言处理语料库；Hollenstein 等人，2018 年）。我们计算了注视相关电位 (FRP)，即与注视开始时间锁定的诱发电反应。对从视觉和运动诱发活动中清除的 FRP 进行一般线性混合模型分析，结果显示，在注视开始后 224 – 304 毫秒间隔内，左中和右后电极簇中的积极和消极情绪条件之间存在地形差异。包括单词、短语和句子级情绪预测因子的额外分析显示，单词级情绪的 FRP 差异相同，但短语和句子级情绪没有额外的 FRP 差异。此外，从情绪匹配的 40 次试验平均 FRP 中对单词情绪（积极或消极）进行分类的解码分析显示平均准确率为 0.60（95% 置信区间：[0.58, 0.61]）。控制分析排除了这些结果是基于眼球运动或语言特征的差异而不是词语情绪。我们的研究结果扩展了以前的研究，表明词汇语义刺激的情感价会在自然阅读过程中对单词注视产生快速的电神经反应。这些结果为在生态有效条件下识别词汇语义处理的神经过程提供了重要的一步，并可用于改进自然语言处理的计算机算法。
非涉水溪流和河流生物评估的概念和方法
人类历史充满了故事、歌曲和图片，记录了河流对我们生活的非凡重要性和价值。生活中的几乎每种情况都反映在河流中。河流是无生命物体中最有活力的；也是无生命自然事物中最有活力的。河流在困难时期为我们提供慰藉，并让我们对它们产生的力量感到敬畏。它们可以为我们提供一个休息、漂浮和思考的温和场所，但却能穿越地球上最艰难的峡谷。河流触及自然环境的所有部分以及人类生活和文化的几乎所有方面。它们通常充当景观中的组织中心。它们在提供鱼类和清洁水等自然资源方面的作用众所周知，它们在提供交通、能源、废物扩散和娱乐方面的作用也众所周知（Naiman 和 Bilby 1998）。然而，由于这种密切的关系，河流的完整性经常受到挑战。鱼类生态学家和散文家彼得·莫伊尔 (Peter Moyle) 曾说过“无论陆地上的情况有多糟糕，你都会发现附近河流的情况更糟糕。” Shepard 2001)。 ( 社会文化进化论者假设美国已经从前工业社会发展为工业社会，然后又发展为丹尼尔贝尔 (1973) 所称的后工业社会。这种社会变革通常伴随着社会价值观的变化。在 20 世纪 60 年代的美国，人们开始更加关注自然资源的健康和可持续性。本文件旨在为那些关注大河健康和可持续性的人们提供支持。中国有句谚语说，成功男人的标志是他在河岸上度过了一整天而没有感到内疚。虽然这句话很可能说明了男人不需要赚钱，但我们大多数人最接近的就是在河岸上享受谋生的乐趣。本文件代表了这样做的机会。美国环境保护署通过其研究与开发办公室（俄亥俄州辛辛那提）和区域方法倡议资助了本文描述的大部分研究以及随后的本文件的制作。美国环境保护署、水资源办公室、华盛顿特区科学技术办公室为文件制作提供了额外资金。Tetra Tech, Inc. 提供了主要技术支持。非常感谢众多审阅者，他们对早期草稿进行了深思熟虑和详细的批评，并帮助我们努力推动文件达到科学同行评审标准。然而，任何缺陷仍由作者负责。
全区学校安全计划-...
1989 年 4 月 7 日，教育专员条例第 155.13 条生效。该条例要求所有学区和合作教育服务委员会 (BOCES) 学区在 1990 年 10 月 1 日之前制定应急管理计划。这项新条例支持并进一步推进了纽约州行政法第 2-B 条，该条授权县政府制定应急计划以保护其管辖范围内的公民和财产。然而，在 1989 年之前，学区在应急管理过程中的作用并没有明确阐述，而第 155.13 条现在对此进行了澄清。学区不仅要对其服务的社区中相当一部分人的生命负责，而且还拥有可以在影响广大公众的紧急情况下发挥重要支持作用的资源。1989 年 11 月，奥兰治县一所小学发生的悲剧导致 9 名儿童死亡，这是一个戏剧性的例子，表明教育机构在恶劣天气灾害面前是多么脆弱。此次事件以及纽约州和其他地方发生的其他事件都强调了学区需要定期、非紧急地采取行动，以准备应对和减轻这种潜在规模的危机。规划、培训和执行通知程序是第 155.13 节要求的应急管理的关键要素。自然灾害对学校构成的最大威胁，对整个社区也是如此。地震、飓风和龙卷风可以摧毁整个地区。应急响应可能非常缓慢，尤其是在没有进行适当的规划和培训的情况下。当然，并非所有紧急情况都是自然原因造成的。在这个充满奇异化学物质、高速公共交通、核能和恐怖主义的时代，技术或犯罪行为引发的紧急情况的可能性始终存在。任何学校的潜在危险实际上都与最近的高速公路、铁路轨道或制造厂一样近。应急规划旨在通过最大限度地利用组织的人员和资源来应对可能出现的各种危险。成功的紧急情况管理需要整合机构的正常结构，并通过周密的规划努力使其适应危机情况的要求。在紧急情况下，管理界有句老生常谈的格言尤其正确：当你没有计划时，你就计划失败。有效的学校应急管理的一个重要组成部分是教育官员与当地应急管理人员和响应者之间的大量互动。学校应急管理计划必须在可能需要启动任何情况之前与当地政府应急行动计划进行协调。学校计划必须反映响应机构的能力；反过来，这些机构必须知道对他们的期望是什么。本规划手册中列出的程序指南描述了外部政府和志愿者机构在影响学校运营的紧急情况下将发挥的重要作用。
科幻小说 CDO 逐步修改写作策略......
1. 在小组和班级讨论和活动之后，讨论雷·布莱伯里的短篇小说《草原》和《夏日里的一切都是》。讨论为了有效地写作，学生必须在写作之前做好计划。i. 请注意，优秀的作家已经学会了不止一种策略或技巧来帮助他们规划要写的内容。ii. 在写作过程中，熟练的作家会修改他们的计划、书面产品，有时还会修改他们的想法。iii. 告诉学生，他们将学习一种写作策略来修改意见或说服性论文。iv. 通过学习如何实施该策略，每个学生都会对自己的写作技巧更有信心，并可能在其他课程中使用它。2. 收集每个学生说服性写作的数据，确定学生包括的论文或文章部分的数量，即学生所持问题的前提或观点、支持性想法、论点和结论，使用说服性写作作业的评分标准。 3. 然后与每位学生单独讨论结果，并获得学生学习 CDO 的书面承诺，以便学生提高撰写说服性意见论文的能力。 4. 帮助每位学生设定说服性写作的质量和数量目标。 5. 通过在课堂上提供有说服力的论文和散文的有力范例和非范例，为学生提供发展关于撰写说服性论文或散文的背景知识的机会（最好用几天时间）。此外，让学生有机会在全班、小组或个人层面讨论是什么让说服性论文写得好，并编辑写得不好的论文。 6. 明确教导学生，基本的论文或散文必须包含以下四个部分：i. 主题句，其中陈述作者的观点，是论文或散文的主要论点；ii. 支持性观点，是作者对论文主要论点或前提的理由，可能包括阐述作者理由的例子；iii.论证不仅包括支持性观点，还包括至少一个反驳论点，以区分为什么说服性文章或论文的前提是合理的；iv. 结论，作者重申作者所持的前提或立场，或总结作者的立场。7. 建议：为培养学生的背景知识，为学生提供机会：i. 识别 DARE 中概述的论文或文章的四个部分；ii. 观看、参与和评论口头辩论以及使用 DARE 中的四个步骤撰写的社论