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洞察 - 国家物理实验室
19 世纪末和 20 世纪初，现代光理论诞生，这要归功于瑞利勋爵（NPL 的早期支持者）、普朗克和爱因斯坦的工作。爱因斯坦发现受激发射，最终导致了激光的发明和应用，从 20 世纪 50 年代一直延续到现在。20 世纪 70 年代初，我在斯坦福大学做博士后时，激光物理学的元老 Art Schawlow 的办公室门上挂着一幅科幻漫画，题为“不可思议的激光”，但 Art 的注释是“要了解可靠的激光，请看内部！”NPL 自可靠激光诞生以来一直在研究和开发它们：从早期使用复杂的频率链测量光速，从可见激光到红外设备再到微波原子频率标准，再到使用车载激光研究大气污染的开创性工作，以及目前大规模使用激光冷却原子和离子进行时间标准和量子技术的努力。
洞察 - 国家物理实验室
19 世纪末和 20 世纪初，现代光理论诞生，这要归功于瑞利勋爵（NPL 的早期支持者）、普朗克和爱因斯坦的工作。爱因斯坦发现受激发射，最终导致了激光的发明和应用，从 20 世纪 50 年代一直延续到现在。20 世纪 70 年代初，我在斯坦福大学做博士后时，激光物理学的元老 Art Schawlow 的办公室门上挂着一幅科幻漫画，题为“不可思议的激光”，但 Art 的注释是“要了解可靠的激光，请看内部！”NPL 自可靠激光诞生以来一直在研究和开发它们：从早期使用复杂的频率链测量光速，从可见激光到红外设备再到微波原子频率标准，再到使用车载激光研究大气污染的开创性工作，以及目前大规模使用激光冷却原子和离子进行时间标准和量子技术的努力。
洞察 - 国家物理实验室
19 世纪末和 20 世纪初，现代光理论诞生，这要归功于瑞利勋爵（NPL 的早期支持者）、普朗克和爱因斯坦的工作。爱因斯坦发现受激发射，最终导致了激光的发明和应用，从 20 世纪 50 年代一直延续到现在。20 世纪 70 年代初，我在斯坦福大学做博士后时，激光物理学的元老 Art Schawlow 的办公室门上挂着一幅科幻漫画，题为“不可思议的激光”，但 Art 的注释是“要了解可靠的激光，请看内部！”NPL 自可靠激光诞生以来一直在研究和开发它们：从早期使用复杂的频率链测量光速，从可见激光到红外设备再到微波原子频率标准，再到使用车载激光研究大气污染的开创性工作，以及目前大规模使用激光冷却原子和离子进行时间标准和量子技术的努力。
见解 - 国家物理实验室
19 世纪末和 20 世纪初，现代光理论诞生，这要归功于瑞利勋爵（NPL 的早期支持者）、普朗克和爱因斯坦的工作。爱因斯坦发现受激发射，最终导致了激光的发明和应用，从 20 世纪 50 年代一直延续到现在。20 世纪 70 年代初，我在斯坦福大学做博士后时，激光物理学的元老 Art Schawlow 的办公室门上挂着一幅科幻漫画，题为“不可思议的激光”，但 Art 的注释是“要了解可靠的激光，请看内部！”NPL 自可靠激光诞生以来一直在研究和开发它们：从早期使用复杂的频率链测量光速，从可见激光到红外设备再到微波原子频率标准，再到使用车载激光研究大气污染的开创性工作，以及目前大规模使用激光冷却原子和离子进行时间标准和量子技术的努力。
洞察 - 国家物理实验室
19 世纪末和 20 世纪初，现代光理论诞生，这要归功于瑞利勋爵（NPL 的早期支持者）、普朗克和爱因斯坦的工作。爱因斯坦发现受激发射，最终导致了激光的发明和应用，从 20 世纪 50 年代一直延续到现在。20 世纪 70 年代初，我在斯坦福大学做博士后时，激光物理学的元老 Art Schawlow 的办公室门上挂着一幅科幻漫画，题为“不可思议的激光”，但 Art 的注释是“要了解可靠的激光，请看内部！”NPL 自可靠激光诞生以来一直在研究和开发它们：从早期使用复杂的频率链测量光速，从可见激光到红外设备再到微波原子频率标准，再到使用车载激光研究大气污染的开创性工作，以及目前大规模使用激光冷却原子和离子进行时间标准和量子技术的努力。
地球与空间科学 / 第 5 单元 / 第 1 部分
为什么成立这个部门？自人类诞生以来，人们就对外太空着迷。日食、恒星的明显运动和月相变化等现象自有记载以来就一直是人们关注的焦点。尽管我们在过去几个世纪里对宇宙有了诸多发现，但我们的知识体系仍在不断发展和完善，许多问题仍是一个谜。
回顾纳米学习在教育中的应用和影响
随着联通主义作为教育历史演进的诞生，以及 Downes (2005) 开发的电子学习 2.0 的诞生，一种源自电子学习、基于小块学习的新教育分支也诞生了，即纳米学习。本文概述了教育中纳米学习的文献，并总结了形成新教育范式的一些历史主要背景理论。纳米学习可以定义为微学习的一个较小组成部分，它涉及将微内容划分为小块以达到单一目标。本文提出了更多关于纳米学习在教育中的用途、影响和挑战的想法，其中社交和通信技术已经改变了知识和学习所基于和构建的基础。当前关于这个主题的争论启发我们回顾有关社交网络时代纳米学习概念的相关文献。因此，这项工作的主要贡献是鼓励教育领域的研究人员和从业人员进一步讨论，引入受纳米学习原理影响并能丰富学习的新社交媒体平台和教学设计。
有证据表明技术能够并且确实能够支持学习
基于技术的学习的诞生：世纪之交的媒体中心。....................1 第二次世界大战推动教育技术向前发展。......................................1 从教学电视到教育电视。.......。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。......2 从电视到互动。.............。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。..............3 个人计算机。..........。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。...... div>.......3 计算机在课堂使用中遇到阻力 ....。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。...... div>.3 互联网时代来临 ............ div>.....。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。...... div>............. . 3 底线：内容至上 . . . 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。..3 底线：内容至上 ...。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4 总结。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4
解决我们这个时代的世代健康挑战...
摩尔说，我们是“期望的产物，而不是环境的产物。我们可以改变我们的结构和法律，但我们也必须改变心理。因为坦率地说，诞生的人比我们的期望更低。因为它们的外观。因为他们的性别是什么。因为他们的家庭形象。我们不能继续让人们被（a）他们不承担的责任或（b）他们不应该感到羞耻的事情。…当人们说您到底做什么时，我的回答很简单：我教自由。”