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摘要 尽管代码转换研究可能因语境和情况而异，但代码转换的共同因素有三方面。也就是说，代码转换涉及接触中的语言。在互动的社交场合中，代码转换是指使用多种语言。例如，在各种社交活动中，涉及懂多种语言的对话者的互动。Gumperz (1982) 在讨论代码转换的交际功能时声称，说话者利用我们代码的连接来创造对话效果。因此，代码转换被视为实现语言的关系功能和指称功能，从而实现有效沟通和语间统一。随着越来越多的儿童进入学校，各学区面临着满足他们的学业需求的问题。这些孩子带着不同的语言（母语）进入课堂。一些学校采用了双语教育计划，用印尼语和英语教授科目。另一些学校则相信沉浸式教学，或将学生安置在主流课堂中，在那里他们需要同时学习英语和用英语教授的科目。还有一些学校则徘徊在两者之间，努力寻找与这些孩子/学生接触的最佳方式。哪些因素会影响/迫使学生在话语中使用代码转换？代码转换对 L2 儿童/学生有什么好处？代码转换的交流功能是什么？这些问题是全国双语教育争论的焦点。本研究探讨了不同类型教育（如双语教育）的影响。具体来说，本文讨论了代码转换（在同一话语中同时使用印尼语/萨萨克语和英语）在双语环境中的作用。关键词：交流功能、代码转换、双语和多语。
代码转换的交际功能和好处......
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