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学生们在上课前花几分钟列出他们认为这堂课所读内容中最重要的要点。然后，教师可以在小组讨论中收集这些要点，将它们列在黑板上，并让全班同学决定哪些要点是总结中的基础，哪些要点可能不那么必要；如何构建来源的主要思想；以及如何展示这些思想之间的联系。这种个人工作（自己提出主要思想）和小组工作（一起讨论如何确定优先次序、塑造和联系这些思想）的结合，让学生有机会在学习如何仔细阅读的同时批判性地思考来源。这项练习可以在旨在确保学生了解如何阅读基础文本以及如何识别重要主张和证据的课程中进行。
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