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启动行为的要求(做要求)比抑制行为的要求(不做要求)更可取。大多数教师要求应该是做要求。如果大多数教师要求都是不做要求,则可能意味着课堂规则或计划后果设计不当或未得到正确实施。

策略:提出精准要求

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