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背景：注意力缺陷多动障碍 (ADHD) 在学龄儿童中比较常见。基于技术的干预措施，例如计算机辅助训练计划、神经反馈训练和虚拟现实，在调节 ADHD 儿童的行为和认知功能方面显示出良好的前景。越来越多的随机对照试验已开展，以评估这些技术在改善 ADHD 儿童状况方面的有效性。目的：本研究旨在对针对学龄 ADHD 儿童的技术干预措施进行系统回顾，并对基于技术的干预措施的结果进行荟萃分析。方法：从 7 个电子数据库的 2404 篇文章中共选出 19 项随机对照研究，涉及 1843 名参与者，时间跨度从建库到 2022 年 4 月。本研究探讨了 ADHD 行为、认知功能、学习能力和生活质量。结果：随机效应荟萃分析发现，接受基于技术的干预的 ADHD 儿童在计算机评定的注意力不集中（标准化均数差 [SMD] -0.35；P <.04）、父母评定的整体执行功能（以执行功能行为评定量表衡量）（SMD -0.35；P <.04）、父母评定的破坏性行为障碍（以儿童行为检查表衡量）（SMD -0.50；P <.001）和破坏性行为障碍评定量表（SMD -0.31；P <.02）以及计算机评定的视觉注意力（以持续性能测试衡量）（SMD -0.42；P <.001）和反应时间（SMD -0.43；P <.02）方面表现出小而显著的效应大小。结论：基于技术的干预措施是改善学龄 ADHD 儿童某些 ADHD 行为和认知功能的有希望的治疗方法。试验注册：PROSPERO CRD42023446924； https://tinyurl.com/7ee5t24n
mental-2023-1-e51459.pdf
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