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🎬Berhampore学校社区在Movin'March（Facebook）期间进行了改变。◦hākonga在早上下降时间监测学校周围的空气污染。实时碳图激发了学生（RNZ）。您可以在学校门外收集数据吗？•研究碳足迹（例如食物里程）的不同贡献者。我们的食物通过不同类型的运输（例如空气或海洋）产生的影响是什么？我们可以在当地种植食物并在季节吃饭吗？•阅读海星故事（下一页）。即使单个行为很小，我们也可以有所作为。我们每个人都会做什么不同？记录ākonga“ aha”时刻及其解决方案。•讨论其他方式可以拥有集体力量的其他方式。例如，如果20ākonga全部乘坐单个汽车旅行到库拉而不是乘巴士，他们会创造多少CO 2？•研究电动汽车。他们对汽油驱动的汽车的优势和缺点是什么？锂电池对Papatūānuku的影响和成本是什么？•使用De Bono的帽子考虑有关我们的碳足迹的不同观点。•与您当地的Enviroschools主持人或地方或区域委员会进行咨询和支持，并参与Whānau，董事会或您的父母教师协会。•使用科学院或Hutt Science套件（如果您是较低的Hutt Kura）来了解有关气候变化的更多信息。•探索教室的其他Movin'March资源或活动。•考虑在踏板准备和踏板车准备就绪的安全技能会议上进行安排。•HONO（连接）Movin'March资源是建立与邻里和自然的联系，这可以帮助支持对气候变化和环境的积极前景。•在数学，统计，数据解释，英语撰写活动中实施此主题，例如演讲或辩论，阅读学校期刊文章，调查或科学博览会。
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