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Ausubel和E. Erikson，请参见道德情感，内gui和焦虑，作为社会自我反应的类型。它与其他重要人物的眼中保持自尊心有关。这会根据文化而异。什么是“好”和“邪恶”。学习理论家，其材料主要基于对动物的临时研究，焦虑是通过从过去的经验中来学习的。内是一种减少这种焦虑的学识渊博的技术。它是在认罪和reprara悔中解决的。在学习理论术语中解释自惩罚性行为，Unger（1964）介绍了这一分析：违反儿童，后来以某种方式受到惩罚。所以犯罪。“成为一个唤起预期焦虑的信号，即要随之而来的事情。”（Wright 1971）焦虑的两个起源是不法行为和制裁本身。预期的焦虑症（随后的惩罚）减少了。因此，孩子实际上寻求惩罚，以减轻不法行为引起的焦虑。与故事中的孩子一起，他的想法是，如果他能将无花果恢复到抽屉。“如果我能摆脱它们。”孩子渴望恢复前更快乐的家庭关系。终端焦虑刺激在他的话语中暗示。如果他的父亲不会被欺骗，他知道：“他为什么事先折磨我？他不妨将我带到那里，并为我所关心的一切打败我。”这是通过应用（再次与弗洛伊德人的未成熟自我在经过训练的动物的实验中，在一定信号后的短时间内会发生电击，直到震动才能看到痛苦，然后观察到救济。与孩子一起，他可以接受这种惩罚，据说可以减轻焦虑。
孩子的心：
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