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摘要：本文的目的是展示教师如何应用与神经系统功能原理相关的教学策略。在我们看来，了解什么构成良好的教学是关于确定它如何与人脑内部的认知和神经系统过程相关的基本认知和神经系统过程。使用学生自我评估问卷，我们研究了一些与神经脱节术有关的关键过程（激发，感知，成员，以及信息和/或动作的使用，转移和适应）。样本由884个7 - 10年级的学生组成。结果表明，学生对教育材料的激发，理解和结合直接与教师的工作以及他们申请的教学策略有关，以吸引和刺激学生的注意力，并帮助学生了解和记住信息。学生使用的学习策略反映了学习者的学习活动，即使用和应用允许内部知识出现的策略。在女性参与者中，学习材料和学生使用的学习策略的巩固明显更高。在教学策略的合并策略和学习者采用的学习策略的有效性方面，低成就的学生之间存在显着差异。本文为教师提供了实用的建议。
从主动使用神经科学发现中的见解
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