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已经写了很多关于Covid-19-19大流行对学生学习成绩和心理健康的影响的文章，并覆盖了“学习损失”和“学习恢复”的大量报道。有据可查的一致数据和数十年的研究表明，自成立以来，教育体系并不是为大批美国学生工作。通过设计，实践或作为过去的挥之不去的遗物，大流行的裸露和加剧的差距和挑战一直存在。不可否认，对于大多数家庭而言，虚拟教育很困难，成千上万的儿童失去了家庭成员，使儿童遭受创伤，悲伤和损失，这使学校迫切需要心理健康支持。此外，在2019-2020学年结束时，当学校在大流行期间关闭时，一些家庭首次看到了他们的孩子如何经历学校，促使许多家庭过渡到家庭学校，有色人种的家庭。1，例如，黑人家庭对家庭学校的决定从3.3％增加到16.1％。2随着我们进入大流行后的康复，至关重要的是，与家庭和社区合作，居中孩子，他们的喜悦，他们的好奇心以及他们获得丰富，刺激性，文化上的教育经验，对学校进行不同的方式进行反思和思考。
学习，喜悦和公平：
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