机构名称：
¥ 2.0
学生在基于团队的设计经验中取得这些学习成果的程度是因为他们参加与真正的工程相关的任务的机会所告知的。例如，Dahlgren＆Dahlgren（2002）指出“在类似于专业工作的环境中学习”（第112页），以及与同伴社交互动期间“详细说明和口头化他们的知识”的机会是促进基于问题的学习中知识的保留和集成在基于问题的学习中的关键。在工程设计课程中，沟通，澄清和完善工程思想的机会以及在协作环境中提出问题的机会是释放协作项目的好处的关键（Li等，2019； Rohde等，2019）。此外，练习和完善技术技能的机会（例如制造和计算机辅助设计技能）是工程专业学生的重要学习经历（Wu等，2021）。
学生团队的性别社会等级制度
主要关键词
相关文件推荐
