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当“游戏”被排除在学校课程之外时会发生什么
“如果我们在课堂上以玩乐和非结构化时间为中心，即使这与课程无关，会怎么样？...如果玩耍是一种...
来源:EdSurge开学才六周，我就已经感到精疲力竭了。在那些漫长而疲惫的日子里，周五，两只鸟飞进了我的教室。这既滑稽又荒唐——整整六十分钟，我看着我的高中生在教室里跑来跑去，试图抓住这些鸟。当我看到我的学生做一些疯狂的事情，比如站在桌椅和窗台上试图抓住它们时，我不得不追上他们几次。
处理这种情况太累了，所以我把下一节课安排成了自由日。我以为他们会去打电话，然后就此放假；相反，我看到他们玩我小时候玩过的拍手游戏。我看着他们盯着窗外，为其他班级做作业，给家人打电话。尽管我没有提供直接指导，学生们也没有努力实现当天的内容目标，但我感觉我正在看着周围的学习发生。在如此紧张的情况下，这是一个令人愉快的惊喜。
为了理解那天所见所闻，我查阅了游戏和学习的定义。根据牛津词典，游戏的定义是“为了享受而不是为了严肃或实际的目的而从事活动”。另一方面，学习的定义是“通过体验、学习或被教导来获得知识或技能”。当我反思这两个定义时，我意识到我们与游戏联系在一起的不严肃性是它被回避的教育方法的核心。