明确教学的死胡同与探究式学习的争论

我从参与“教学战争”中学到了很多东西，这场战争将教师主导的明确教学方法与学生主导的探究 (IBL) 和发现 (DL) 方法对立起来。我甚至创建了一个播客，与其他教师和研究人员一起探讨这些想法。然而，最近我注意到，对话往往围绕着相同的领域，往往导致相同的死胡同。以下是我遇到的一些死胡同。

我从参与“教学战争”中学到了很多东西，这场战争将教师主导的明确教学方法与学生主导的探究 (IBL) 和发现 (DL) 方法对立起来。我甚至创建了一个播客，与其他教师和研究人员一起探讨这些想法。然而，最近我注意到，对话往往围绕着相同的领域，往往导致相同的死胡同。以下是我遇到的一些死胡同。 明确教学 播客

我：基于探究的学习强调诊断问题或提出问题，让学生寻找答案，而不是老师从一开始就完全解释材料。

我：

IBL 粉丝：不一定。 IBL 中有很多直接教学！

IBL 粉丝：

我：基于探究的学习过于被动，因为学生经常被要求在等待即时帮助的同时努力解决新问题。 明确教学更积极主动，因为它立即涉及教学材料，而不是采取“观望”的态度。

我：

IBL 粉丝：不一定。 IBL 非常积极主动！

IBL 粉丝：

我：基于探究的学习涉及暂时保留信息，以便学生可以自己弄清楚材料。

我：

IBL 粉丝：完全不是！您似乎将 IBL 与纯粹的发现式学习混为一谈。

IBL 粉丝： 我：

IBL 粉丝：这听起来像是“糟糕的 IBL”。您不应该将好的 IBL 与糟糕的 IBL 混淆。

IBL 粉丝：

我：许多教师在学校工作，在延长的动手项目时间内管理学生行为是不可行的，即使是最熟练的行为管理者也是如此。