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S2E4：Sarah Powell 谈论破坏数学教学的迷思
在这集中，我有幸采访了 Sarah Powell 博士。Sarah 是德克萨斯大学奥斯汀分校特殊教育系的副教授。她已成为研究数学困难学生干预措施的专家，并与伊丽莎白·休斯和……共同撰写了一篇重要论文继续阅读 S2E4：莎拉·鲍威尔谈破坏数学教学的神话
来源:教育车夫 | 国际教育博客在本期节目中，我有幸采访了 Sarah Powell 博士。Sarah 是德克萨斯大学奥斯汀分校特殊教育系的副教授。她已成为研究数学困难学生干预措施的专家，并与 Elizabeth Hughes 和 Corey Peltier 共同撰写了一篇重要论文，题为“破坏数学教学的误区”，这将是我们讨论的重点。
破坏数学教学的误区当我完成教师培训时，我被告知很多关于如何最好地教授数学的事情，事后看来，这些事情相当疯狂。我被鼓励尽可能减少直接教学，为学生腾出空间来自己尝试解决大量问题。我早期的职业生涯课程通常以我在黑板上投射某种“丰富的任务”或“思考挑战”开始，这些任务故意充满了无关的细节。然后，我会鼓励我的学生运用成长心态和韧性来应对他们在挑战中遇到的“富有成效的斗争”。然后我会说“开始”，并承担我认为我应有的指导地位。
一开始，我的课堂会充满令人满意的活动，但随后，学生们一个接一个地开始举手，示意我教他们数学，直到除了我成绩最好的学生（那些可能在上学时就已经知道如何做数学的学生）之外的所有人无法独自继续下去。我会尝试提供尽可能多的“即时”支持，以满足我的学生的需求，但他们很快就会不耐烦地等待我来帮助他们，班级会逐渐陷入抄袭和沮丧，我现在称之为认知超负荷。
渐进式错误播客。Sarah Powell 博士的网站、Twitter、联系方式。
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由 Zach Groshell 发布