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教师正在向年轻学习者介绍气候意识。他们说，希望是关键。
有气候意识的孩子：越来越多的课堂教师，无论是自愿的还是通过他们所在州的指令，都在引入……
来源:EdSurge全球极端天气事件不断增多，从历史性洪水到反常的热浪和肆虐的野火。
不断增多人们不必走太远就能找到与气候相关的恐惧和焦虑的燃料。
焦虑科罗拉多州丹佛市的小学教师 Heidi Rose 对此深有体会。从 2015 年左右开始，她经历了数年被她描述为“相当强烈”的气候焦虑，当时她在新闻中和近距离目睹了自然灾害的发生。
近距离“我很难正常生活，只是不断地想着我们已经走了多远的不归路，”她坐在林肯小学一年级教室的一张共用桌子上的一张太小的凳子上说道。
她承认，她的沮丧情绪渗透到了工作中。当时，她正在与学生讨论气候和可持续性——她长期以来一直在这样做——但过于关注那些有问题的地方，比如海洋中漂浮着多少垃圾。
垃圾 海洋如今，Rose 改变了她的方法——部分原因是她自己对气候变化形成了更健康的看法，也是因为她看到有更有效的方法可以向年轻人介绍气候教育和可持续性实践，尤其是像她的一年级学生这样的早期学习者。
我不希望他们第一次谈论[气候]时过于关注问题或情况有多糟糕。
远离抽象
教授气候变化：培养理解、韧性和对正义的承诺“这太抽象了，”他说。“前景黯淡。”
Ridwell