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在线学习时代，数字贫困让学生落后
<![CDATA[迈克尔·巴伯爵士在《泰晤士报》上撰文介绍了对数字学习和教学的重大审查。本文强调了数字学习的挑战，尤其是“数字贫困”，这是 OfS 在冠状病毒大流行期间对学生进行的民意调查的结果。]]>
来源:Office for StudentsTHE、Wonkhe、BBC Radio 1、Times Radio、新闻协会和卫报也报道了这一消息。
THE Wonkhe 卫报阅读泰晤士报红盒子的完整文章：
冠状病毒大流行凸显了我们大学的独创性，其中许多大学在巨大压力下过渡到数字化教学。但正如许多人承认的那样，所实施的安排远非完美。
来自学生办公室的新调查数据有助于显示学生受到的影响。总体情况好坏参半：略多于一半的学生对封锁期间的教学质量感到满意；但超过三分之一的学生不满意。也许，这些数字在紧急情况下是可以容忍的。但在新的学年里，它们肯定是无法容忍的。
令人震惊的是，有多少学生难以获得所提供的数字教学。超过一半的人表示，他们的学习受到互联网连接速度慢或不稳定的影响，五分之一的人无法使用电脑、笔记本电脑或平板电脑。
疫情揭示了数字贫困的惊人影响，许多学生在家学习的能力因数字基础设施的不畅而受到干扰，有时甚至受到严重干扰。
大学一直在努力改善新学年的课程安排——学生们应该期待什么？返校学生不可避免地错过了去年的一些重要学习。他们需要支持来赶上进度。自 3 月以来，许多新生在学校都没有上过课。他们需要快速开始，参加有效学习的速成课程。经过一个夏天的计划受挫后，学生们将带着很高的期望来到这里。大学必须做好充分的准备。
至关重要的是，我们调查中发现的数字贫困问题并不仅限于家庭。它在校园里也很重要。超过一半的学生表示，由于无法获得适当的在线材料，他们的学习受到了损害，十分之一的学生受到严重影响。