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课堂管理
我一直在研究一些课堂管理策略，以综合我多年来接触到的一些理念。在此过程中，我遇到了一些乍一看似乎相互矛盾的信息。许多人会告诉你，教师最重要的技能是良好的课堂管理。我个人并不反对这种说法，但当你看哈蒂的研究时，你会发现这对学生成绩的影响并不大。事实上，在 252 个因素中，课堂管理几乎处于中间位置，为 134。对于那些对实际效应量数字感兴趣的人，课堂管理的效应量为 0.35，低于“关键点”。效应量最大的项目是集体教师效能，其效应量为 1.57。任何具有正效应量的因素都有积极影响，而负效应量则有负面影响，但这有点过于简单化了。我之前提到的那个关键点出现在 0.4，基本上有人说如果它低于这个标记，它实际上没有显著的影响，所以不要关注它。要查看研究中的所有因素，请点击这里，链接到带有图表的可见学习页面。但我认为事实恰恰相反。即使它低于“关键点”，课堂管理的重要性也比这项研究给出的要大得多。原因如下。在研究中的因素中，
来源:凌乱的办公桌500 内部 Privoxy 错误
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