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减少课程内容
我已经写了两篇关于课程的文章 - 这是第二篇。我的第一篇文章是关于如何将超大的课程塞进有限数量的课程中。Dan Draper 很好地总结了这一点：“你无法取胜，但你可以选择如何输”。在今天的文章中，我更笼统地写了关于课程改革的内容，以及在适当的时候对数学进行一些改变的机会。*****我被告知
来源:Resourceaholic我已经写了两篇关于课程的文章 - 这是第二篇。
我的第一篇
文章是关于如何将超长的课程安排到有限数量的课程中。 Dan Draper 很好地总结道：“
你无法取胜，但你可以选择如何输掉”。
在今天的帖子中，我更笼统地写了关于课程改革的内容，以及在适当的时候对数学进行一些改变的机会。
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我听说课程改革通常遵循十年周期。我们国家课程的上一次改革意义重大。十年过去了，我们（或者我们应该）开始反思当前的国家课程是否符合目的。
中小学的主要问题是课程内容过于拥挤。这给孩子们带来了次优的体验。我认为增加内容水平的理由是提高整个课程的挑战水平，但有更好的方法来挑战学生。
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我无法想象就将哪些主题纳入国家课程达成一致有多么困难。我怀疑许多利益相关方会激烈地争论将他们个人重视的主题纳入其中，结果太多主题最终进入了候选名单。皇家统计学会参与了上次重写 A 级数学课程时将大型数据集纳入的决定就是一个例子。
我认为大多数中学数学教师都同意，在下一轮改革中，需要从 Key Stage 3 和 4 数学课程中删减主题。我甚至可以说这是不可避免的。原因有很多，包括：
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