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Scott Wells 如何在他的学生阅读时检查理解（附视频）
我们最近在沃尔索尔 Goldsmith 小学的 Scott Wells 教室拍摄了一系列精彩的视频……我们制作了一段又一段精湛的教学剪辑，其中几个我们已经开始在研讨会上分享。事实上，我很高兴在一次会议上向参与者展示了 Scott 检查理解的剪辑……文章《Scott Wells 如何在他的学生阅读时检查理解（带视频）》首次出现在《像冠军一样教学》上。
来源:Doug Lemov的笔记博客Scott 在行动……
Scott 在行动……我们最近在沃尔索尔 Goldsmith 小学 Scott Wells 的教室拍摄了一系列精彩的视频……我们制作了一段又一段精湛的教学剪辑，其中几个我们已经开始在研讨会上分享。
事实上，昨天晚上，我很高兴在 ConnectED 的一次会议上向参与者展示了 Scott 检查理解的剪辑，这是两县信托基金和 Beckfoot 学院信托基金之间的 PD 合作。
我想借此机会与大家分享这个出色的剪辑。
Scott 正在和他的五年级学生（美国四年级）一起阅读《烟花制造者的女儿》，当他们一起大声朗读时（万岁！），他停下来检查理解情况。
烟花制作者的女儿 th你可以看出他精心策划了这一刻，因为他选择了他认为学生可能会误解的确切句子，并准备将其投射到课堂上。
“当我说开始时，我希望你花三分钟记下你的想法。为什么 Lalchand 不会担心？”
“当我说开始时，我希望你花三分钟记下你的想法。为什么 Lalchand 不会担心？”几个关键细节：
首先，我喜欢阅读过程中的 CFU——在阅读过程中——我喜欢他直接从文本中评估学生的理解，即在他们讨论之前。阅读课上检查理解的一个常见陷阱是 CFU 是在学生讨论文本并听取同学的见解之后进行的。一旦你参与了讨论，就很容易以一种让你看起来读得很成功的方式来描述书中的事件。相信我，我知道……我作为一名学生做过好几次这样的事（！）。但他们是否理解这本书与他们是否能够直接从阅读中产生意义是不同的问题。我认为，这种见解在阅读课之外很有用：
可能