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秘密老师：没有玩耍的教学会摧毁孩子们的灵魂
在早教学校待了一段时间后，我对一二年级学生对评估和结构化学习的重视感到震惊。阅读来自秘密教师的更多内容有一年，在准备 SAT 考试期间，我看到很多二年级学生因为试卷太难而哭泣。我告诉他们不要担心，尽力而为，但我内心却感到很难过。我知道，无论他们哭得多么厉害，我都会强迫他们继续下去。我当了五年的老师，我喜欢和孩子们一起工作。但我意识到我不想再教他们了。在早教学校待了几年后，我被安排到二年级，第一次体验第一阶段的关键教育。我对课程的不同以及对评估的重视程度感到吃惊。就高层领导而言，课程应该围绕试卷上可能出现的内容展开。以游戏为基础的学习已成为遥远的记忆。继续阅读……
来源:教师网络 | 卫报教育博客有一年，在准备 Sats 考试期间，我看到很多二年级学生因为试卷太难而哭泣。我告诉他们不要担心，只要尽力而为，但我内心却感到很难受。我知道，无论他们哭得多么厉害，我都会强迫他们继续下去。我当老师已经五年了，我喜欢和孩子们一起工作。但我意识到我不想再教他们了。
在 Sats 考试准备期间在早教领域工作了几年后，我被安排到二年级，第一次体验关键阶段一。我对课程的不同以及对评估的重视程度感到吃惊。就高层领导而言，课程应该围绕试卷上可能出现的内容展开。以游戏为基础的学习已成为遥远的记忆。
以游戏为基础的学习尽管我努力让课堂变得有趣和引人入胜，但孩子们仍然敏锐地意识到即将到来的考试。他们会不断询问我们什么时候再做另一份练习卷，并将他们的考试结果与朋友的进行比较。一位母亲放学后哭着来找我，因为她担心儿子的成绩不会像班上其他人那么好。这些孩子中有些才六岁。
第二年，我接受了教授一年级的职位。我有些天真地认为，这将是完美的平衡，弥合了早年的自由流动与二年级的正式结构之间的差距。
对于孩子来说，玩耍是认真的工作，学习的动力是内在的缺乏玩耍的机会 新西兰的学习 支持推迟正规学校教育的信 描述玩耍 早年基础阶段
不幸的是，对于在这种环境中茁壮成长的孩子来说，这种环境会在五岁时结束，那时他们被迫放弃玩耍的自然本能，转而接受正规课程。例如，在挪威，孩子们甚至还没有开始上学。
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