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不要等待州政府；学区可以将阅读作为优先事项
洛杉矶、旧金山和帕洛阿尔托联合学区正在展示如何提高早期识字能力，该州应该效仿他们。
来源:EdSource一名小学生在课堂上独自阅读。
一名小学生在课堂上独自阅读。 图片来源：Allison Shelley 为美国教育提供阅读政策正在席卷美国各州议会。受“密西西比奇迹”的推动，四年级阅读成绩显著提高，尤其是黑人和低收入学生的阅读成绩，各州正在考虑或已经通过立法，在学校推行新的阅读计划。大多数都打着“阅读科学”的旗号。
密西西比奇迹加利福尼亚州尚未加入这一趋势。尽管存在真正的阅读危机——58% 的三年级学生阅读水平低于年级水平，其中包括 75% 的低收入黑人和拉丁裔学生——但没有任何法案要求改进课程、在职教师培训或其他阅读科学支持。即使是像参议院第 691 号法案这样一项基本措施，即普遍的阅读障碍风险筛查（40 个州的标准做法），也遭到了强大的加州教师协会的反对，州长加文·纽森 (Gavin Newsom) 也没有表示支持。
58% 的三年级学生 75% 的低收入黑人和拉丁裔学生 参议院第 691 号法案 遭到了强大的加州教师协会的反对但在过去三年中，一些著名的学区决定不再等待州政府。洛杉矶联合学区、旧金山联合学区和帕洛阿尔托联合学区（我是该校的董事会成员）都将早期读写能力作为首要任务，制定了具体目标，投资培训教师，并开始采用更有效的阅读计划。他们开始看到成果。
自 2020 年以来，洛杉矶联合学区一直在悄悄改变其阅读计划。数以千计的洛杉矶联合学区小学教师、阅读专家和管理人员已经接受了经过验证的阅读基础技能计划（例如 Orton Gillingham 和 LETRS）的培训，并且还有更多人继续接受培训。
洛杉矶联合学区 改变其阅读计划 小学承诺 在去年的加州阅读峰会上解释 帕洛阿尔托联合学区•••