创造力是减少数字鸿沟和经验贫乏的关键

媒体艺术课程可以帮助孩子们学习如何将数字技能与创造冲动相结合。

媒体艺术课程可以帮助孩子们学习如何将数字技能与创造冲动相结合。 图片来源：Mountain View Whisman 小学学区

在我童年时代皮面世界图书百科全书中，金色的书页尖端现在已经落满灰尘，冥王星仍然是一颗行星。伊丽莎白二世女王坐在英国王位上。普通轿车完全由汽油驱动。

随着互联网实时信息库的出现，我们忘记了事实曾经受出版日期的约束。

我们也不要忘记，对于缺乏可靠互联网接入的孩子来说，信息障碍仍然存在。他们通常只能从小处获取在线信息——打开学校图书馆的电脑 30 分钟，在当地星巴克外面待几分钟，在回家的公交车上瞥一眼朋友的智能手机。这些学生和他们的家人是 4200 多万无法使用宽带互联网的美国人之一。

4200 万美国人

作为一名公立学校的负责人，我认为这一差距是我们这个时代最大的教育挑战之一。

从最基本的层面上讲，这是一个教育交付的问题。学生的作业、课程大纲和考试日期都发布在网上。让学生考查历史事实的 Jeopardy 式游戏、提供分步数学策略的视频，当然还有研究论文的资料，都带有 URL。学生需要与同学实时合作完成项目和演示。

学校和家长之间的大多数沟通也发生在网上。家长可以查看孩子的成绩、填写学校表格、报名参加志愿者活动和教师会议、了解即将举行的学校会议的详细信息或参加家长培训课程。

然而，与支持教学和家长拓展相比，弥合数字鸿沟更能满足道德要求。因为鸿沟很深。

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