教师教育中的富有想象力的领导力

作者：Cari Zall，刘易斯与克拉克教育与咨询研究生院临床助理教授，中学 MAT 项目

Cari Zall，刘易斯与克拉克教育与咨询研究生院临床助理教授， 中学 MAT 项目

注意：本博客是对《培养想象力》播客第 3 集的回应。

注意：本博客是对 《培养想象力》播客第 3 集的回应。 《培养想象力》播客第 3 集。

20 年前，作为一名新手教师，我走进高中课堂，意图和希望是引导年轻人发展他们的想象力，让他们能够感受到周围世界的能动性。 不久之后，我就意识到，公立高中的设计并不是为了培养学生的想象力。现代课堂对教师和学生的过高期望往往会压倒儿童和年轻人在获得自由思考的空间时自然产生的想象力。当今的课堂充斥着问责任务、评估、行为纪律和达到基准的竞赛。关于想象力的讨论，更不用说想象力的实践，往往会在中学阶段消失，如果有的话。

正是在这种严酷的环境中，我们期望孩子成长为具有创造性和批判性思维的成年人。然而，我们忽视了系统对他们的期望：将他们的自我价值寄托在字母等级上，争夺奖学金和大学资助等稀缺资源，并在一个他们几乎没有归属感的世界中生存。作为课堂和学校的教育工作者和领导者，我们如何才能改变这一现实，让我们的学生在成长的头脑中有足够的空间和时间去发挥想象力？

关怀是想象力的基础

关怀是想象力的基础 进入 进入 教学领域，但我们如何让他们做好准备 维持 维持 如何 如何

生成想象力作为勇气