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取消评分以带来希望
取消评分以求希望 Sarah Bray2024 年 7 月 16 日星期二 - 凌晨 3:00 Tony Perman 分享了四个主要好处，以及取消评分如何有助于创建一个可以同时完成一个学期的课堂社区。署名 Tony Perman 取消评分，为希望而生 Sarah Bray 2024 年 7 月 16 日星期二 - 凌晨 3:00 Tony Perman 分享了取消评分的四个主要好处，以及取消评分如何最好地帮助创建一个可以一起度过一个学期的课堂社区。署名 Tony Perman
来源:Inside Higher Ed | 高等教育博客没有什么比坐下来面对 30 份（数字）论文并给它们评分更让人感到兴奋的了。不幸的是，那种感觉很糟糕。在这个高等教育比以往任何时候都更具交易性的时代，学术界内外无数的声音都在谴责分数膨胀的危险，学生和教职员工都像松鼠一样警惕着不可避免的偏见，对评分的恐惧只会越来越严重。
刚开始的时候，我几乎无法抑制对这些非常个人化的论文进行量化的焦虑。十六年的教书生涯让我明白，可量化的成绩可能会扼杀智力、不公平、带来巨大压力、不平等、不友善，而且往往会符合我希望学生质疑的现状。疫情期间，当我第一次进入在线教学时，面对着屏幕上被困在卧室里失望的一年级学生，我强迫自己问自己：“我为什么要这样做？”
所以我在 2020 年停止了评分，让学生通过反思性自我评估来确定自己的最终成绩，我从未后悔过。成绩到底是什么？随着评估浪潮席卷高等教育，成绩变得比以往任何时候都不那么重要。它们肯定与我的教学价值观背道而驰。
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学生们常常被对 4.0 的渴望所吞噬，或者迫切希望通过评分曲线将他们从平庸中拉出来，并模糊这些成绩的含义。其他人则担心能否满足我不明确的期望，努力写出他们认为我想听到的内容，而不是培养我们的课程可能激发他们的热情。