详细内容或原文请订阅后点击阅览
詹姆斯·W.C. 的一生彭宁顿：纽敦教师，耶鲁大学学生（1833-1838）
詹姆斯·W.C.彭宁顿一生塑造了自由教育、建立了社区结构以及反对奴隶制和种族隔离的综合行动。彭宁顿：纽敦教师，耶鲁大学学生（1833-1838）首次出现在《科学询问者》上。
来源:Scientific Inquirer1828–29 年，James W.C.彭宁顿在纽约，在加入自由黑人互助网络、反奴隶制媒体和第一个有色人种大会时，将工资与夜校和安息日学校结合起来。他拒绝殖民统治，声称美国是他的祖国，并与逃亡者哈丽特·沃克结婚。 1833年，他得到了一个改变他一生的机会。
詹姆斯·W.C.彭宁顿在一位名叫彼得·雷姆森 (Peter Remsen) 的纽敦富商的要求下，彭宁顿在长岛纽敦为黑人儿童开设了一所单间学校，打造纪律严明的“自由教育”。两年后，他被耶鲁大学禁止入学，旁听了神学讲座，吸收了将良心与法律捆绑在一起的“道德政府”神学。到 1837 年，他已经形成了自己的生活模式：学习、事奉、机构建设和日常反抗种姓。
彭宁顿在纽敦的岁月给人的新鲜感在于他的“自由教育”计划是多么具体——坦率地说是实验性的。他不仅提倡守时，而且提倡守时。他为工人阶级黑人家庭设计了多年课程，有意从阅读、写作和算术上升到语法、地理、簿记、历史，甚至天文学。在他为黑人媒体撰写的学校文章中，他敦促家长以数年而不是数月的时间来思考，定期上课并在家中安静学习。其目的不是为了抛光，而是为了权力：一个足够坚固的阶梯，可以让孩子们进入行业、讲坛工作和公民能力。
彭宁顿的新镇纽敦的一个特色故事体现了他的幽默和纪律：一位父亲送了一个孩子作为“宠物”来测试彭宁顿的权威；老师对这个诡计的坚定而深情的处理赢得了全家人的支持，不久之后，也赢得了更多的学生。他还把长凳转向他，以阻止孩子们“窥视”的低语声，并保留桦木——他开玩笑的“山核桃博士”——作为最后的手段，他更喜欢说服和例行公事，而不是棍棒。 [1]